师：同学们好。上节课我们学习了如何调动五种感官感受来描写景物特征，同学们也按要求做了片段练习。不过，有些同学可能觉得，自己虽按老师所讲去写，但笔下景物仍不生动，仿佛都是静态的，像风景照一样鲜活不起来。今天这节课，我们就来探讨这个问题。
师：已有美景在笔下，如何让其自然流淌，变成鲜活画面呢？一个常用的写景方法是时空转换法。时空转换，就是学会用时间和空间的视角转换，来安排景色的写作顺序。同学们都知道，山水因观赏的人不同而不同。人若静止，景也静止，怎样让静止的景物鲜活起来呢？赏景之人不能只站在一个点看景，而需要行动起来，从活动的视角转换看景，景物自然就鲜活了。
师：同学们已经学习了《三峡》，我们先来看看郦道元笔下的三峡是如何描写景物的。这是描写三峡山的一段，同学们跟老师一起读一读，看看作者笔下三峡的山有什么特点。“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。”同学们注意，这一段分为两句。先看第一句，山有什么特点？“七百里”写出山的特点是长，“两岸连山，略无阙处”写的山的特点是连绵。第二句描写了山的什么特征？重重叠叠的山峦，竟然连日月都遮蔽了，说明山的特征是高。《三峡》的开头写得气势磅礴，又极为准确地描写出了山的特征。我们一起仔细琢磨作者是如何从活动的视角来描写山的特点的。
师：同学们先闭上眼睛想象一下，第一句写三峡长七百里，连绵无阙，是不是感觉好像是在远处遥望三峡全景？好像作者顺流行船，观察到两岸山势连绵七百里，行文到笔下一挥而就，极有气势。杜甫《望岳》里有这样的诗句，“岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。”这也是一个想象的远望视角。以作者的真实视角，当然只能看到一些局部，作者在脑中综合起这些局部，形成一个整体并表达出来，那么描写的景物便有了整体的气势，仿佛人与山河等同大小，直接对话。这种真实视角与想象视角相结合来描写景物的方式，也是中国古代文人比较喜欢的。要想直观了解这样的视角，可以看看中国传统的山水画。
师：这是中国古代非常有名的一幅山水长卷，叫《富春山居图》。我们在学习《与朱元思书》一课时，应该看过画卷的局部。它完全不讲透视视角，富春江一百多里山水就展现在这7米长卷之中。观察景物之后，作者靠想象把看到的局部合成一个整体，从全局视角来表现整体特征，这样就能给读者留下非常鲜明的印象。远望视角下的整体特征写完，下一句的视角就应该很容易判断了。请同学们想一想，作者写“隐天蔽日，不见曦月”，这是从什么角度去看景的？这是仰观的角度。同学们再继续琢磨琢磨，除了远望到仰观的空间变化，还有什么方法能让景物的描写内容更丰富？有些同学立刻想到了时间变化，“自非亭午夜分，不见曦月”，这就是利用时间的推移，用日月的不见与见的对比，来表现山高的特点。
师：分析到这里，同学们是不是感觉很神奇？文学大家描写的景物，以往只知道好，读得很痛快，现在才知道要写得好，就像电影大片一样，远景、广角跟中景、近景特写相结合。现实中看景不可能像镜头一样随意推拉远近，作者是靠想象和联想，把自己所经历的一切综合到笔下，将可能的、不可能的观察视角融入描写过程之中，眼前所见即综合所想。
师：莫说描写三峡这样有特点的山水，就是写普通山水也能妙笔生花。我们可以结合前面课文的学习，小结一下丰富景物描写的方法。前面说，景是静止的，人才是活动的。要想把静止的景写活，人就必须动起来。我在前面讲《短文两篇》的时候就提到过，元代大家杨载说过“诗中看景”，我们可以尝试一下。以事为背景，是避免把景物写成风景照的好方法。这个事不必像记叙文一般前因后果交代得那么清楚，如果是自然考察或者游山玩水类的，往往抒发的是热爱自然之情，那么这个事就可以写得很简略，甚至略过不提，而是强调观景之情。比如《三峡》和《答谢中书书》不是写某次游览的经历，而是将多次行船所见之景进行叠压，用视角空间和时间变化串联全篇。如果是去散心的，想借景抒情，比如《记承天寺夜游》，那么这个事就会说得详细一些，时间、地点、人物、起因、经过等等，一应俱全。
师：我们还学过宗璞的《紫藤萝瀑布》，开头就那么一句“我停住了脚步”。这事件只能简略说，她走路经过紫藤萝的生长处，通过了解作者的经历和当时的心绪，对她描摹紫藤萝旺盛的生命力，就有了更多更深刻的理解。我们写作时可以简要提及自己的心境和经历，这样更利于读者理解。以事为背景，也要注意另一个极端，就是唠唠叨叨讲看景的前因后果。我看过不少同学写出游的作文，从前一天准备出游的东西开始写，恨不得把去超市买的东西列一个清单，然后写晚上怎么睡不着，早上怎么起不来，路上如何飞奔，赶到学校又怎么排队，上车后跟同学一起如何兴奋等等。拖拖拉拉写了四五百字了，大巴车终于开到了地方。
师：下车看到景，该入正题了，写作文的同学觉得也差不多够字数了，于是这文章最后就只剩几句“真美”“真好玩”之类的话就结束了。同学们应该知道，这样的写景作文肯定是不行的。作为背景的事件要压缩到一句两句，那些文学大家甚至将其融入写景的字里行间，到了说与不说都可以的地步，只要读者能看出来也就可以了，这是同学们要好好向这些文学大家学习的方面。事件的背景确定后，写景物就更明确了，有哪些行程，怎么看景，自然就可以轻松做到时间和空间的转换，那么景物描写的内容就顺理成章丰富起来了。举个例子，比如去旅游看景，这是最通常看景的思路。行程便是沿时间变化看景色，这是最简单的，哪怕就是看一个景物，也肯定有自己的视角变化，从观景人的角度来讲，就是俯仰远近了。
师：比如我们这单元学过的白居易的诗《钱塘湖春行》，“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”这是写走马春行钱塘湖所见。此诗随作者行程一步一景，一句一境。从孤山寺北贾亭西出发，近看孤山寺、贾亭，远观西湖，云水相间，仰观春鸟筑巢，俯视乱花浅草，终于湖东白沙堤，从心所欲写春日小景，上下错落精美，充满了春天的勃勃生机，也表达了作者欣喜、热爱之情。作者依着心境来写走马春行，随心选景，寻常花草，莺燕筑巢，生机勃勃，温馨可人。这是白居易笔下的杭州，不求建功立业，只求民生安居。