师：同学们好。今天我们一起学习顾颉刚先生的《怀疑与学问》这篇文章的论证语言。正式上课之前，我先给大家讲一个小故事。
一次，周总理在加德满都举行记者招待会，在场的美国记者故意拿出中尼两国分别出版的地图，指出两国边境在珠穆朗玛峰这一段的画法不一致，并借此提问：“关于珠穆朗玛峰的问题，在这次会谈中是否已作出了决定？您刚才的话是否意味着由中尼两国平分这座山峰？尼泊尔是否同意？”周恩来立即回答：“无所谓平分。当然，我们还要进行友好协商。这座山峰把我们两国紧紧地连结在一起，不是你们所说的把我们两国分开。”边界问题是敏感问题，美国记者的提问既是挑衅又是圈套，简单回答“是”或“不是”都会掉进陷阱。周总理识破其险恶用心，改“平分”为“联结”，用简洁又准确的语言，观点鲜明地表明了我国解决同邻国边界问题的基本方针，强调了睦邻友好政策。所言无懈可击，令美国记者大为失望。
同学们，听了这个故事，你一定十分佩服周总理，也一定想让自己的语言表达像总理一样精彩。今天我们来学习《怀疑与学问》这篇文章中严谨、准确、富有逻辑力量的论证语言，相信这节课的学习对你的表达会有一定的帮助。
同学们，我们先来研究下面这个语段。请大家将下面语段读一读，读后请你结合语段的具体内容，说一说其中的冒号在这里起到什么作用。
“一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说，也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。”
通过研读，我们发现冒号在这里连接了前后两个层次。前边用关联词“不但……就是……”两句，提出对于一切学问家而言怀疑精神的适用范围；后边的四句是对过去学说抱有怀疑态度时的做法。在这样做的前提条件下，更新更善的学说便产生了。冒号后边的内容表明了这样做的结果。原来小小冒号前后连接的竟是语段层次间语言的严密性和逻辑性的大学问。
刚刚我们分析了议论文的语段层次之间的语言特点，那么语段中各句子之间又具有怎样的特点呢？请同学们细读语段中四个含有“常常”的句子，思考这四个句子是否可以调换顺序？为什么？
要想知道是否能够调换顺序，我们先来读一读这些句子写了什么，再看看句子之间是否存在一定的逻辑关系。这四个句子是：“常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说。”
仔细揣摩，我们发现，第一个“常常”所说的“要抱怀疑的态度”，是第二个“常常”所说的“和书中的学说辩论”的前提条件。第三个“常常”所说的“评判书中的学说”和第四个“常常”所说的“修正书中的学说”，前边所说的内容也是后面的前提条件。“怀疑、辩论、评判、修正”这四步符合人们对客观事物的认识顺序，语言非常严谨，是一种逐层深入的关系，步步递进，因此不能调换它们的顺序。
刚刚我们研究了议论文层次和语句的逻辑关系。那么组成语段和语句的词语又具有怎样的语言特点呢？请同学们细读语段一开头含“一切”的这个句子，思考开头“一切”这个词是否有存在的必要。
通过仔细揣摩，我们发现“一切学问家”中的“一切”，包括古今中外的学问家，无一例外。这个词语准确表达出适用范围，符合事理以及特定对象。
我们再看看文中四个以“常常”开头的短句，你认为句子中的“常常”这些词是否可以去掉？
通过在语境中反复揣摩，我们发现“常常”是表频率，表示的是怀疑、辩论、评判、修正这些事情是学问家常做的事情。如果去掉，就变成了怀疑一切、修正一切了。而且四个“常常”构成排比，让语言富有力量。
我们现在可以小结一下《怀疑与学问》这篇文章论证语言的特点。通过研究语段一冒号前后两个层次，前边的分说是条件，后面的总说是结果，我们能够感受到语段层次结构的严密。四个含有“常常”的句子，顺序的安排逐层递进，逻辑性强，富有力量。“一切”“常常”这些词语的使用，或者准确表达出使用范围，或者表现事情发生的频率特点，让我们感受到语言准确严谨。
同学们，试着到文中找一下，你还能发现哪些语言具有以上特点。大家是否已经找到下面这些内容了？我们可以学习上面的方法，试着从标点符号入手，分析语段层次之间的关系。
我们先来把语段2读一下：“我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑：因怀疑而思索，因思索而辨别是非。经过怀疑、思索、辨别三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。”
在这段话中，和语段1一样，也有一个冒号。这个冒号的作用还和语段1中的冒号一样连接着条件与结果吗？我们细读一下语句层次之间的关系，可以知道冒号前讲的是要用怀疑的态度对待学问，“对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”。冒号后边讲的是有了这种态度后该有的具体表现，冒号起到引出解释的作用。