师：同学们大家好。上课前，先给大家讲一个故事。1945年，有一首词一经发表，立刻引来人们争相传阅，让国民党当局惊恐万分、坐卧不安。一批御用文人以唱和为名，大肆攻击，对其进行文化围剿。据说，国民党甚至发电全国征词，但无一能与之匹敌，最终只得悻悻作罢。
师：这篇大作就是《沁园春·雪》，作者是伟大的革命领袖毛泽东。有的同学可能会说：“老师您记错了，书上写着《沁园春·雪》写于1936年。”的确，《沁园春·雪》创作和发表时隔9年。事情是这样的，抗战胜利后，毛泽东主席应邀亲赴重庆与国民党谈判，期间将《沁园春·雪》赠友人。1945年11月，《新民报》率先发表《沁园春·雪》，顿时轰动了山城。今天就让我们一起来学习这首词，探究它为什么能引起这么大的轰动。请同学们按下暂停键，一边大声朗读《沁园春·雪》，一边确定这首词的感情基调。老师提供三个短语：激昂雄壮、欢快奔放、激愤悲壮，你认为哪一个更恰当？为什么呢？相信大家一定会选择激昂雄壮，因为词作上阕写雪景壮美，下阕议论抒情豪迈。那么上阕诗人写了哪几幅壮美雪景？我们来给词作的几幅雪景图写小标题。你是否注意到，诗人选取了冰雪、长城、大河、山原、晴日这些景物来描绘北国雪景。于是，你的小标题可以是北国冰雪图、长城大河图、群山高原图、雪后晴日图。这几幅画面是如何展现壮美这一特点的？老师以北国冰雪图为例，给大家做个示范，我们一起来看看基本思路，然后大家也来试着做一做。
师：“千里”“万里”是互文，“千万里冰封雪飘”写出诗人视野开阔，远达万里，画面广袤无垠，气魄宏大。“封”写的是一种静态，显得宁静安稳；“飘”是动态，显得舞姿轻盈。一静一动，使得雪景在静谧之中又有飘舞的生动。大地坚冰封冻，长空大雪纷飞，冰雪充斥于整个天地，大笔勾勒间，气势磅礴，境界宏阔。
师：大家一起来看看老师的示范主要从哪些角度分析的？老师品读了“千里”“万里”这样的修饰性词语，对“封”和“飘”动静结合的表现手法也进行了品读。最后在前面品析的基础上，老师总结了画面的整体特点。也就是说，读懂诗词，要品读词语和表现手法。请同学们按下暂停键，试着分析一下后面几幅画面是如何展现壮美这一特点的。
师：第二幅，长城大河图，我的学生是这样分析的：“大河”专指黄河，长城和黄河位于北国，最能反映北国风貌。不仅如此，它们还是整个中华大地的象征。“内外上下”，地域广阔，气概雄伟。“莽莽”有无边无际、气势雄浑的意思。“惟”强调了只剩下无边无际的白茫茫一片，景象十分壮阔。“顿”字则写出冻结之速、寒威之烈。全句让人不禁联想到昔日这条母亲河波涛滚滚的雄壮气势，天地间浑然一色，冰天雪地，整幅画面气势雄浑。
师：我们来看这位同学，除了抓住词语“内外上下”“莽莽”“惟”“顿”进行品读外，还分析了长城和黄河这两个景物的文化内涵，他的分析是不是也能给你一些启发？第三幅，群山高原图，我的另一名学生做了分析，大家来看看有没有不足之处，我们一起补充完善。“山舞银蛇，原驰蜡象”的意思是，群山好像一条条银蛇在舞动，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑。这里运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了群山高原活泼奔放的特点。“欲与天公试比高”运用了拟人的修辞手法，赋予了群山高原以人的品格，生动地写出了群山和高原与天相接的壮阔之景，突出了它们雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概。群山高原图充满活力和奋发的态势。
师：这位同学关注到了诗句所采用的修辞手法，对修辞手法的分析还算基本到位，但是他没有关注到作者为什么要把山和原分别比喻成银蛇、蜡象，这写出了山原的什么特点？远望银蛇舞动，写出了群山蜿蜒绵长、起伏不断的特点，而高原上的丘陵巍峨壮阔、连绵不绝，才会让人产生蜡象奔驰的视觉感受。
师：同学们，你是否还关注到山和原是静态的景物，却用了“舞”和“驰”两个动感十足的动词来描述，这是化静为动的写作手法。并且联系上文，群山高原图是动景，长城大河图是静景，作者运用了动静结合的手法来描绘北国雪景。从上面的分析不难看出，这几幅画面都写出了北国雪景的雄浑壮美。壮景源于心中的豪情，一切景语皆情语。我们已从壮美的雪景中读出了诗人怎样的情感？请同学们按下暂停键读一读、想一想。举几个例子，比如，有的学生说：“读到‘长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔’时，我读出了作者对祖国河山由衷的热爱，读出了强烈的民族自豪感，读出了誓死保卫中华大地、与敌人血战到底的决心。”我们也一起读一读这4句诗，读出雄伟壮阔之感，读出拳拳爱国之心。
师：朗读时，同学们要注意节奏和重音，“望”有登高远眺之意，停顿略长，以显其远。“莽莽”二字一顿，体现出无边无际之感。“顿”字可重读，突出寒冬威力之大。“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。”相信同学们的朗读一定比老师更有气势。除此之外，还有的同学说：“读‘欲与天公试比高’，我感受到作者按捺不住的豪情壮志，读出作者精神振奋，意气风发，要主动挑战、大展宏图的英雄气概。”这样的例子不胜枚举，壮景之中处处都是豪情，大家课后可以读一读，体会作者的情感。第四幅，雪后晴日图，把美景比作少女的衣裳，使祖国山河之美在雄壮之外又平添几分妖娆可爱。我们在这里就不做具体的分析了。在赏析这几幅画面时，你是不是会产生这样的困惑：诗人究竟站在哪里，怎么能够看到这么远、这么广阔的景象？对此，同学们是怎样看的？你是否注意到，“望”字统领下文，直至“欲与天公试比高”？“望”字之下，展现了长城、黄河、山原这些最能反映北国风貌的雄伟景象，这些景象也正是我们伟大祖国的象征。