师：同学们，今天我们继续学习《安塞腰鼓》。上节课，我们梳理了全文内容，划分了文章结构，初步感受了安塞腰鼓的特点。课堂上播放了朗读视频，并做了朗读指导。不知道大家课后有没有认真朗读，是否喜欢上了这篇文章？这篇文章虽是阅读课文，但当我读到刘成章的文字，有了新想法。刘锡庆说刘成章把散文当诗歌来写，《安塞腰鼓》简直就是一首意蕴优美的散文诗。我们知道，诗歌是人类语言艺术的结晶，是人类语言的皇冠。既然这篇文章是优美的散文诗，那它在语言上肯定有过人之处，不仅语言美，意蕴也美且深。所以，我把这篇课文调整为精读课文。今天这节课的学习重点，就是品读语言，感受本文的语言美。
师：下面布置学习任务，选择你喜欢的句段进行赏析，注意赏析角度不少于三处，可以从修辞、句式、叠词、动词或文章结构等方面圈点批注，直接在书本上完成。给大家10分钟时间，认真思考并写下来。现在，大家可以按下暂停键，之后我们一起交流。要是在课堂上，就可以请同学们站起来面对面交流了，可惜现在处于特殊时期，只能以这种方式进行。
师：那只能由老师来讲了。我相信老师喜欢的句子，会和大家产生共鸣，咱们心有灵犀一点通。当然，因时间有限，不可能分析文章里所有的好句子，没讲到的句子同样精彩，我只是挑选一些典型的来讲。首先，老师选了这一段，想必有同学也选了，这一段很值得品味。我们看第一句：“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了。”这句话运用排比的修辞手法，有力地表现了后生们击鼓时生命沸腾、力量喷涌、不可遏制的情景。这种有力感源于排比手法，一句比一句强烈。同学们要注意，这里是层层推进的——发狠、忘情、没命，一句比一句强烈，要是一开始就没命了，还发什么狠呢？所以读这句的时候，要一句比一句强烈。
师：第二句用了比喻，把后生们比作被强震不断激起的石头。地震突如其来，石头不断激起，就像后生们打鼓时的样子，而且从沉浸陡然转为热烈，表现出打鼓时的激情。第三句：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”这句话非常典型，从修辞角度看，综合运用了排比和比喻，本体和喻体很好找，比如把急促的鼓点比作骤雨，把飞扬的流苏比作旋风，把蹦跳的脚步比作乱蛙，把闪射的瞳仁比作火花，把强健的风姿比作斗虎。
师：这里面还有反复，“一样”这个词反复出现，形象具体地写出了打腰鼓时的声响和风姿。这里的排比不是逐渐推进式的，而是辐射状的，能让我们全方位、具体地感受到当时舞蹈场面的壮美，突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点，读起来节奏分明，铿锵有力。
师：还有这几段文字也很有特点，同学们读的时候会发现，这几段有个反复出现的词语，就是PPT上用蓝色标注出来的“隆隆隆隆隆隆”。从语言角度讲，这个词是拟声词，拟声词能生动形象地表现事物特点，让读者产生联想，有身临其境的效果。同时，这几个词也是叠词，朗读时朗朗上口，能增强语言的韵律感，富有音乐美。叠词也起到强调作用，和反复的作用一致，这几个词在这几段中反复出现，运用了反复的手法。
师：综合来看，可以这样鉴赏“隆隆”这几个词语：它们既是拟声词，又是叠词，反复使用，生动形象又强烈地表现出安塞腰鼓声音的特点，展现出气吞山河的场面和震撼人心的力量，让读者产生联想，身临其境，同时增强了语言的韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐美。
师：另外，在这几段当中还有这句话也很有特点：“观众的心变成了牛皮鼓面。”鼓槌打在鼓面上会发出声音，产生共鸣。这句话从人的感受角度，写出安塞腰鼓释放出的声响和能量，对观众产生奇特的效应，震撼人心，使观众受到感染，产生心灵的共鸣，从侧面表现了安塞腰鼓的声响魅力。
师：我们再来看这一段，大家应该很熟悉，上节课朗读时也重点读过，这一段有很多鉴赏角度。从修辞角度讲，这一段交错运用了排比和反复两种修辞手法，使文章语句铿锵，气势强劲。这一段在文章结尾部分，通过这两种修辞，把安塞腰鼓所表现出的力量和美推向极致。另外，我们换个角度从句式鉴赏，“愈捶愈烈”是短句，短句的特点是短促有力。而每一个“愈捶愈烈”后面紧跟着的，像“形体成了沉重而又纷飞的思绪，痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中交织、旋转、凝聚、奔突、辐射、翻飞、升华”，这才是一个完整句子，后面跟的是长句。短句急促有力，长句酣畅淋漓，句式紧密配合。