师：好，各位同学，我们开始新一节课的学习，请准备好学习用具和课本。上节课，我们对《小石潭记》进行了文意疏通，积累了一些重点实词虚词。这节课我们继续学习。在开始前，先温故知新，复习上节课的重点词语。请大家看 PPT 上标红的词语，并解释其意思。
师：第一个，“从小丘西行百二十步”，“西”是名词作状语，解释为“向西”；“心乐之”，“乐”解释为“以……为乐”；“鱼可百许头”，“许”表示约数，可翻译为“左右”；“皆若空游无所依”，“空”是名词作状语，解释为“在空中”；“日光下澈”，“澈”是“照透”的意思。
师：“斗折蛇行”，“斗”和“蛇”都是名词作状语，“斗”翻译为“像北斗星一样”，“蛇”翻译为“像蛇一样”；“其岸势犬牙差互”，“犬牙”也是名词作状语，像狗的牙齿一样；“凄神寒骨，悄怆幽邃”，“凄”是使动用法，应翻译成“使……凄凉” ，“悄怆”，这两个字都跟人的心理活动有关，意思是“凄凉、伤心”。字词复习就到这里，下面来看这节课的学习要点。本节课要点，一是理清作者写作思路，把握文章内容；二是掌握本文景物特点和写景手法；三是感受作者情感起伏变化，并理解这种变化。难点在于对作者情感变化的理解。请同学们浏览课文，思考本文写作思路，思考 1 分钟。
师：这篇文章写作对象是小石潭，作者思路很清晰。首先写发现小石潭，接着写来到小石潭看到的诸多景物，小石潭景物主要在课文第一段和第二段。然后写小潭源流，文章第四段写作者坐在潭边，感受小潭四周氛围。最后文章记了同游者。整篇文章以作者游踪为线索。下面具体研读课文，请同学们看课文第一段，思考作者是如何发现小潭的，思考 1 分钟。好，同学们肯定发现了，作者不是一开始就看见小潭，而是“闻水声，如鸣珮环，心乐之，伐竹取道，下见小潭”。也就是先听见水声，再发现小潭。这是什么写作手法？哪位同学知道？这是“未见其景，先闻其声”的手法。在很多小说中，人物出场也会用这种“未见其人，先闻其声”的手法。最著名的就是《红楼梦》里王熙凤出场，“一语未了，只听后院中有人笑声说：‘我来迟了，不曾迎接远客。’黛玉纳罕道：‘这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？’心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。”这是先闻其声，又通过侧面描写表现王熙凤气场。接着写王熙凤从后门进来后，“恍若神妃仙子”的样貌，“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”。这种“未见其人，先闻其声”的手法有什么好处呢？无论是写人还是写景，这样写使描写层次丰富，让写作对象栩栩如生。
师：接下来请同学们读一二段，思考作者抓住了小石潭中的哪些景物进行描写，这些景物各有什么特点，描写时用了什么手法。请大家按下暂停键，花 3 分钟思考。
师：先回答第一个问题，作者写了小石潭中的水、石、树、藤、蔓、鱼等景物。来看这些景物的特点，水有三个特点：清脆、清凉、清澈。清脆体现在“如鸣珮环”，这是水的声音；清凉体现在“水尤清冽”，通过人的触感描写；清澈，文章第二段虽没直接写水，却写了鱼，如“皆若空游无所依”，从侧面表现水的清澈。还有“日光下澈，影布石上”，若水浑浊，便看不到这些，同样是侧面表现水的清澈。这种通过别的景物表现水清澈的手法，我们并不陌生。同学们回想一下，《与朱元思书》中有“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍”，与课文中“皆若空游无所依”有异曲同工之妙。石头呢，“全石以为底”“卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩”，可见小石潭的石头形状多样。树和藤蔓，从颜色上看是青葱的，“蒙络摇缀”写出藤蔓自然的姿态，有静态的缠绕，也有动态的摇动，给人很多想象空间。鱼儿的特点呢，文中写“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”，鱼儿好像通人性，与游者相互逗乐，来来往往轻快敏捷，很活泼；“佁然不动”又写了鱼儿静止的姿态。所以作者写鱼儿运用了动静结合的手法，表现出水中鱼儿活泼且富有灵气的特点，“似与游者相乐”还用了拟人的手法。