师：同学们大家好。今天我们开始学习《桃花源记》。
这篇文章的学习目标如下：一、借助注释、工具书，在老师指导下疏通文意，积累常用文言词语。二、结合时代背景和作者生平，理解作者笔下的社会理想。三、通过诵读，把握语气、句式、音节变化，体会作者的心灵节奏与内在情怀。四、品味本文简洁凝练、意蕴丰富的语言。
本课时主要内容为：一、了解文学常识。二、诵读课文，熟悉内容。三、疏通文章第一、二段文意。
同学们，大家知道比喻与外界隔绝的幽静美好之地或幻想中的美好世界的成语是什么吗？
生：世外桃源。
师：非常正确。那这个成语出自何处呢？
生：《桃花源记》。
师：没错。今天我们就来学习这篇文章，看看陶渊明心中美好的世界是什么样的，理解他为何构想出这样一个世界。首先，我们来学习文学常识。陶渊明，又名潜，字元亮 ，东晋著名诗人，自号五柳先生，世称靖节先生。陶渊明年少时有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动荡不安，他有志难展，做过几任小官，因不满官场丑恶，41岁时辞官回家，归隐田园。陶渊明的诗歌大量描写田园生活，风格朴素真挚，他被公认为第一位田园诗人。其代表作有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《归去来兮辞》等，今存《陶渊明集》。陶渊明对后世文学创作影响很大，在文学史上地位颇高。古人说“言为心声”，让我们从陶渊明的作品中品读他的内心世界。这两首诗是他的代表作，从中我们能看出，陶渊明厌恶世俗，希望回归美好的自然环境，过上朴素的田园生活，获得内心的自由宁静。即便躬耕陇亩，辛劳而收获少，他也不愿违背自己的心愿。
《五柳先生传》中的人物虽看似虚构，但与陶渊明极为契合，历来被认为具有自传性质。从中我们可了解陶渊明的生活状况、兴趣爱好、性格志向。第二段议论中，“无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？”这两句话值得注意。无怀氏、葛天氏都是上古帝王，传说在他们的治理下，民风淳朴。陶渊明以上古帝王之民自比，体现出他如同他们一样，不追求功名利禄，只渴望恬静、自由、闲适的田园生活。这是陶渊明代表作《归去来兮辞》中的一部分，我们能看到他觉得自己的心灵被外物所拘束，认为过去的选择不对，要改变自己的选择，并为此感到欣喜。
从以上作品可知，作者对社会现实极为不满，正因如此，创作了《桃花源记》来表达心中理想。下面我们学习课文具体内容。首先熟悉课文，请同学们朗读课文，查阅字典，读准字音。请按下暂停键，用5分钟完成任务。好，接下来，请同学们根据注释、查阅词典等工具书，理解字词句子的意思。请按下暂停键，用10分钟完成任务。好，现在请同学们大声朗读课文，注意读准字音，停顿合理，请按下暂停键。
下面我们疏通文意。首先学习第一段，请大声诵读第一段，注意读音和停顿要正确，老师和你们一起读。“晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。”请同学们借助课下注释、工具书说说对这段文意的理解，并在笔记本上做笔记。
同学们，疏通文意前，老师先说几句。我们课内学习文言文，重点和目的是通过课内学习常用的实词、虚词，以及与现代汉语相比较特殊的词语，如古今异义、通假字、一词多义、词类活用等，掌握与现代汉语相比特殊的句子的意思，做到准确解词、准确译句。通过这些学习，形成我们自己的文言工具库，提升文言解读能力，最终能够解读浅显的文言文。正因如此，积累在学习过程中至关重要。学到一个词时，要努力回忆以往学习中是否见过，例句是什么，在例句中该字词的意思与当前所学句子中的意思是否相同，并记录在文言积累本上。还要想想现代汉语常用字词中有无该字词，是什么意思，也记录下来。讲到一个字词的意思时，要想到所学文章中有哪些字词虽不同，但意思和用法一样，同样记录积累。积累在文言学习中至关重要。最后就是解词译句，要根据课下注释、工具书来解释字词。译句则是在逐字解词基础上，连词成句，再通过增、删、调、改等方法使句意通顺。当能准确解释每个字词意思时，句意基本就能掌握。看到课下注释对句子的解释时，对应每个字词，也能了解字词意思。下面我们开始疏通文意，希望大家按老师教的方法学习。大家已通过课下注释和工具书解词译句了，下面说一些重点难点。