师：同学们，今天我们一起来学习高中语文统编版选择性必修下册第二单元《秦腔》这篇课文。首先来看本节课的学习目标：第一，了解作者及其文学成就，了解秦腔；第二，概括秦地、秦人、秦腔的特点，理解三者之间的血肉联系；第三，解读文本，分析、鉴赏、体会散文的艺术特色。其中，概括秦地、秦人、秦腔的特点，理解三者之间的血肉联系是学习重点；解读文本，分析、鉴赏、体会散文的艺术特色是学习难点。
师：同学们，请大家分别听越剧、黄梅戏、秦腔三种不同的地方戏曲，比较其不同特色。“求神诚心礼佛来求令，神久离郎离家园。谁料皇榜中状元。”听完我们会发现，黄梅戏听起来明快流畅，越剧听起来诙谐生动，而秦腔听起来则非常粗粝厚重。就像有句话说的，如果说有的剧种像一杯糖水，那么秦腔就是一碗辣酒；如果说有的剧种宛若搔痒，让人颇感惬意，那么秦腔则仿佛是在割肉，让人痛不欲生。那么，秦腔到底是什么样的？要全面地欣赏秦腔，我们需要更深入地去了解它。
师：现在我们进入第一个环节，了解作者及背景。首先一起了解一下作者贾平凹，他生于1952年，陕西省丹凤县人，是中国当代作家，中国作家协会散文委员会主任。1975年毕业于西北大学中文系。作品曾获茅盾文学奖、鲁迅文学奖、全国优秀中篇小说奖、全国优秀散文集奖等。作品被翻译为英语、法语、瑞典语、意大利语等30多个语种出版，并被改编为电影、电视、话剧、戏剧等。
贾平凹为文讲真，用真挚的情感去拥抱生活，以独立的思考去建立与时代的联系。其散文创造了风格独异的境界，其中包含着浓浓的诗情画意、明净悠远的意境、通达心底的哲理，使读者得到心灵净化的美感。主要作品有长篇小说《废都》《秦腔》《古炉》《浮躁》《白夜》等；中短篇小说《黑市美学》《天狗》；散文有《丑石》《月迹》《天气》等。长篇小说《秦腔》入选“新中国70年70部小说典藏”。
我们再来看一下创作背景，此文创作于1983年。秦腔是一种广泛流行于陕西及西北地区的传统戏曲艺术。作者对秦腔和秦川人民、秦地生活都饱含热爱，创作了不少具有浓郁陕西地方特色的散文，此文即是其中一篇。而秦腔别称梆子腔，是中国汉族最古老的戏剧之一，起于西周，源于西府，成熟于秦。因古时陕西、甘肃一带属秦国，所以称之为秦腔。又因早期演出时常用枣木梆子敲击伴奏，故又名梆子腔。秦腔成型后流传全国各地，其整套成熟完整的表演体系对各地的剧种产生了不同程度的影响。秦腔的表演技艺朴实、粗犷、豪放，富有夸张气息，技巧丰富。2006年5月20日，秦腔经国务院批准，入选第一批国家级非物质文化遗产名录。
师：那么，贾平凹和秦腔之间又有怎样的联系呢？对于贾平凹来说，秦腔是门艺术，他对秦腔的钟情从很小的时候就开始了。3岁记事，他就骑在大伯的脖颈上看戏；6岁懂事，自己趴到台角上听那花旦、青旦唱悲戚的调子，不觉得就泪流满面，常常挨了舞台监督的脚踹还不动弹。正月十五、三月三，端午、中秋、寒食节，是秦腔，牵着他由春而夏、而秋而冬。从秦腔里，他知道了奸臣害忠良，知道了杨家将的英武，知道了白娘子、祝英台的痴情。秦腔故事是他道德启蒙的第一课，也在他感慨世事时引用得最多。
师：接下来进入第二个环节，整体感知理结构。请同学们通读课文，整理出文章结构。
生：通过整理结构，我们发现文章可以分成三部分。第一部分是1 - 3自然段，介绍了秦腔的生成地域、唱腔特点和情感冲击力，让读者对秦腔有一个基本了解；第二部分是4 - 8自然段，描绘了秦腔戏台演出过程中的种种场面和细节，以及秦腔引发的悲喜轶事，介绍了秦腔在秦川人心中的崇高地位，充分表现出秦川人对秦腔的喜爱与痴迷；第三部分是9 - 10自然段，作者描写了对秦腔的感悟和思考，总结全文，升华主旨。
师：那么秦腔到底有怎样的特点呢？它与秦人、秦地有怎样的联系呢？我们进入第三个环节，概括特点，思考关联。请同学们细读文章第一部分1 - 3自然段，概括出秦地、秦人、秦腔各自的特点，并思考它们之间有着怎样的关联。首先老师给大家一些方法上的指引：第一，概括特点时，要从作者的描绘介绍中提炼出能体现事物属性的形容词；第二，分析三者的关系时，要从土地养育、人创造、秦腔表现人的情感等角度。
生：通过文本我们可以发现，秦地是八百里秦川，辽阔厚重，广漠旷远，历史悠久；秦人则是民性敦厚直率，勤劳质朴，能吃大苦，敢爱敢恨，能享大乐；秦腔则是大喊大叫，高亢激越、雄浑奔放，具有极强的震撼力和感染力。一方水土养育一方人，辽阔厚重，广漠旷远，历史悠久的秦川大地，养育了秦人，给了他们旺盛的生命力，也给了他们敦厚朴实、直率粗犷的性格和勤劳质朴、敢爱敢恨的品格。一方水土一方人，又形成一种文化。秦地的辽阔厚重与秦人的直率豪放、秦腔的激越奔放形成一种高度的内在统一。正是这样的秦地与秦人创造出了高亢、雄浑、大气的秦腔。
师：那么请大家再思考下面这两个问题：作者笔下的秦人对秦腔有怎样的情感？为何会有这样的情感？结合全文，找出其中原因。