师：读书让人益智，读书使人优雅，读书慰藉心灵，读书提升素养，读书温润人生。同学们好，欢迎和我一起开启《简·爱》的阅读之旅。首先，我们来欣赏一首歌谣：“我双脚疼痛难挡，路远迢迢，走不进野岭荒岗。天空中没有月亮，暮色苍茫，苦命孤儿走在路途上。为何逼我走他乡，形单影只，来到这满是沼泽灰暗的地方？”这首歌谣淋漓尽致地体现了主人公在旅途中的艰辛与孤独，而这正是书中主人公简·爱的一段生活经历。
简·爱出身卑微，自幼父母双亡，成长历程坎坷，但她从不向命运低头，在磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终成长为一名独立自强的女性。因此，我们将解读主题定为“玉汝于成，浴火重生——一位英伦孤女的成长史”。
正所谓“知人论世”，了解作者的主要经历及其所处的时代背景，对理解小说主题至关重要。本书作者是英国女作家夏洛蒂·勃朗特，她于1847年创作了《简·爱》，小说有着显著的时代烙印。当时英国已进入工业发展全盛时期，然而妇女地位并未改变，在政治、经济上都未获得与男性平等的权利。《简·爱》一开始出版时，作者是以男士姓名署名的，由此可见当时社会女性地位之低。
夏洛蒂·勃朗特自幼母亲因病去世，父亲收入微薄，只能将她们姐妹送往寄宿学校。学校教学条件恶劣，校主严厉无情。夏洛蒂的两个姐姐在学校感染风寒去世，她和妹妹后来跟着父亲在家中读书写字。成年后，她去做家庭教师补贴家用，但上层社会对家庭教师的歧视让她们无法忍受，试图自己开办学校也最终未能成功。
生活中的困苦和磨难引发了夏洛蒂的种种思考：为什么在男尊女卑的社会中，妇女会有这样的命运？为什么女性只能沦为男性的附庸？女性怎样才能争取到自己应得的生活地位和权利？她把自己的思考和期望都融汇到《简·爱》这部作品中，赋予简·爱不同寻常的性格特征，传达了作者以及当时社会背景下千千万万个普通女性渴望摆脱一切旧习俗和偏见的心声。
《简·爱》以作者的经历为原型，讲述了简·爱的成长历程。在简·爱的成长过程中，她遇到了形形色色的人，也饱尝了人间冷暖。其中，有一个人对简·爱的影响尤为巨大，同学们知道是谁吗？想必很多同学都想到了，那就是她的爱人罗切斯特先生。了解《简·爱》的人都知道，简·爱和罗切斯特先生的身份地位相差悬殊，简·爱出身卑微，而罗切斯特先生是一位庄园主。在当时的社会背景下，这样的两个人在一起令人不可思议。那么，到底有哪些因素促使这两个人走到一起？在开始阅读前，老师希望大家带着问题进入阅读：你认为简·爱和罗切斯特先生在一起会幸福吗？若想回答这个问题，我们首先得了解简·爱是一个什么样的人，罗切斯特先生又是一个什么样的人，这两个人在一起会碰撞出什么样的火花？请同学们带着这些问题开始阅读《简·爱》。
对于简·爱的形象，可以从三个角度进行分析。首先是梳理简·爱的成长历程。全书围绕主人公简·爱展开叙述，并以地点为线索，通过简·爱生活过的五个场所，展示了简·爱成长的五个阶段。好，请同学们暂停10分钟，快速翻阅书本，找出简·爱生活过的5个场所。
好，通过快速阅读，我们了解到简·爱先后在盖茨海德府、洛伍德慈善学校、桑菲尔德府、沼屋、芬丁庄园生活过。还有同学可能发现简·爱从桑菲尔德府离开，在沼屋生活了一段时间，后来先是回到了桑菲尔德府，然后才去的芬丁庄园。那么是什么原因促使简·爱离开又归来？在简·爱生活过的每个地方都发生了什么事？请同学们找出每个阶段中简·爱所交往的主要人物，这些人和简·爱之间有什么关系，发生了什么事，并据此总结出简·爱成长的主题词。最后，请同学们提出两个引人深思的问题，并尝试做出解答，在班级内交流。同学们在讲述事件时，可用“谁在某种状况下发生了什么，结果如何”作为基本框架。好，请同学们暂停一分钟，做好记录。好，我们现在继续。