师：同学们好。今天我们继续学习第一单元第三课《百合花》《哦，香雪》连读的第二课时，这节课我们依旧聚焦蕴藏在小说中“青春中国”的时代印记。首先，我们完成第一个步骤：回顾旧知，鉴赏意象。
上节课老师留了作业：假如在中秋月、两个干硬的馒头、衣肩上的破洞、相铜里的野菊花这些意象中，任选一个作为标题改写《百合花》这篇小说，你会选哪一个？在改写的小说里，要指出这个意象的象征意义，还要思考改变意象后的标题，对表达“青春中国”的时代印记这一主题，会产生怎样的影响。
相信大家都认真完成了作业，现在展示部分同学的成果。比如，有的同学认为中秋月，在传统文化中象征团圆，但在这篇小说里，象征团圆的中秋月，代表通讯员为了更多人团圆，勇于牺牲，最终无法与家人团圆的舍己救人精神。大家看，中秋月在作者笔下实现了古今意义的变化，从传统文化的团圆，转变为舍己为人精神的象征，这个答案很有创意。
还有同学说，两个干馒头象征着战友间纯真的友情，体现通讯员为他人着想的精神。通讯员去世后，又寄托了文工团女兵深切的悲痛之情。所以，两个干馒头象征着友情与悲痛两层含义。也有同学觉得，衣襟上的破洞象征美好的军民情，相铜里的野菊花则象征着通讯员对生活的热爱，以及对美的追求。
同学们选取和解读的这些意象都很不错，它们不仅在小说中推动了情节发展，还成为了线索。大家注意到没有，除了相铜里的野菊花，其他意象在《百合花》中不只出现一次。这些反复出现的意象贯穿小说始终，成为线索，推动情节发展。
为了让大家更好理解意象的线索作用，我们用一首古诗词举例。这首词叫《听雨》：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。”大家听，词中“听雨”反复出现三次，勾勒出抒情主人公一生轨迹，成为其一生写照。少年听雨，灯红酒绿；中年听雨，漂泊异乡；晚年听雨，遁入空门。一生多少伤心事，都在听雨之中。“听雨”既成为线索推动情节，又因象征意义深化主题。同理，阅读小说时抓准这类意象思考，既能把握脉络，又能深入主题。这种抓文本中反复出现、贯穿全篇的写法，西方文论中有个术语叫“叙事频率”，运用到记叙文写作中，能事半功倍。下面我们从这个角度品读小说。
《哦，香雪》这篇课文，我们来完成核心任务。请从第一人称视角，根据小说情节不同场景，将《哦，香雪》拆分为三个与铅笔盒相关的故事，运用环境描写、心理描写、细节描写等方法，重组为 700 字左右的微型小说。大家暂停播放，独自完成任务。这个任务与之前讲的意象线索作用紧密相关。
给大家展示一下以前学生的改写思路。有的同学这样写：第一个场景在学校，香雪与同桌日常聊天，渴望拥有自动铅笔盒，突出心理描写。第二个场景在火车上，香雪用鸡蛋换女大学生的自动铅笔盒，因错过下车时间，突出细节描写。第三个场景在西山口车站，香雪在月光下打量换来的铅笔盒，紧握着朝台儿沟方向坚定走去，突出环境描写。简单概括，第一个场景叫渴望铅笔盒，第二个场景叫交换铅笔盒错下车，第三个场景叫手握铅笔盒坚定回家。这就是小说主干情节。
大家看，这个情节与前面背景铺陈相关，也与后面情感主题相连。火车来到台儿沟，姑娘们看火车、做生意，香雪外出读书眼界开阔，才产生对铅笔盒的渴望。她渴望的仅仅是铅笔盒吗？不，是与城里同学平等的尊严。
第二部分交换铅笔盒，香雪冒着风险，用 40 个鸡蛋，不顾父母责骂，毅然交换代表先进文明的文具产品，背后是她的勇气。第三个场景手握铅笔盒坚定回家，坚定步伐配合环境描写，体现她对未来生活的向往，对大山外世界的好奇，对都市文明的渴望。这样一个青春少女对现代世界文明的美好打量，如此纯粹。
《哦，香雪》作为全文主干情节，可拆分成这三个场景，依托铅笔盒这一意象贯穿始终。这是上节课作业的延续。但小说仅仅靠意象串联这三个主要情节吗？大家有没有发现，上节课讲环境描写和细节描写在诗画小说中的作用，却没提心理描写。为什么《百合花》没有心理描写，而《哦，香雪》有，心理描写在诗画小说中的作用是什么？大家暂停思考，稍后老师解答。