师：同学们好。今天咱们来完成活动课第七单元的内容，学习完这堂课后，我们将以笔头活动的方式进行总结和检测。
首先，请大家看屏幕一，这里有一个残缺的表格，呈现的是教材部分内容，希望大家课后补全。每个单元学习结束后，大家最好梳理一下整个单元每篇文章的重要信息，通过比较能有更深入的认识，同时也有助于体会教材编写者的用心。
今天这堂课的第一个任务，是依据本单元文章的相关信息，梳理典型的情与景之间的关系。从写作角度来说，景并非目的，而是表达情感的手段。所以，我们主要探讨写景内容在表达情感过程中所起的作用，这就有必要分析写景内容的特征。
请大家看屏幕，我们先选取《故都的秋》和《荷塘月色》中的两句话。这两处描写对象的共性，都是写花儿、草儿，它们是自然界中常见且能反映四季变化的事物，牵牛花和荷花尤为典型。郁达夫写牵牛花从花色入手，蓝白冷色调搭配疏落细长的秋草，表现出作者心中孤独秋天“清静悲凉”的特征。而朱自清在月下荷塘时，情感是宁静喜悦的。所以他写荷花、荷叶、荷香，力图呈现出的特征是：像亭亭的舞女的裙，层层的叶子中间，点缀着白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的，如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，还如刚出浴的美人。这里的每一个喻体都没有悲伤之感。
由此可见，要让大多数人体会到写景内容传递出的情感，必须选择常见而典型的事物，这是写景的第一原则。毕竟在日常生活或民族文化背景下，有些事物一出现，就会引发人们特定的情感反应。比如看到浮萍，一般会联想到漂泊；听到杜鹃鸟叫，往往侧重表达哀情。
那么，确定了典型事物，写景就一定成功吗？当然不是，还取决于作者对该事物的刻画，也就是要看作者是否有效地呈现出事物的特征。请大家看屏幕，比如史铁生在《我与地坛》中的描述，这段话与刚才郁达夫和朱自清笔下的句子不同，侧重写动物。
用史铁生自己的话说，他要呈现出地坛荒芜但不衰败的景象，因此在事物的变化中刻画细节，每一种动物都以动态方式呈现。“蝉蜕寂寞如一间空房”，是因为蝉飞走了；即便露水也是滚动、聚集，压弯草叶，轰然坠地。大家仔细体会，在这段描述中，作者从细微处寻找到事物变化的痕迹，而正是这种变化，让我们感受到生机。所以，能否呈现出典型事物的特征，并以此表达情感，这是写景的第二原则。典型事物的选择暗示着作者的情感倾向，而事物特征的呈现则加强了作者情感的表达。
接下来，咱们再看屏幕。屏幕上有三句话都标明了出处，第四句话实际上是为了写雨，作者呈现的是一个过程，雨是最终结局。以动态方式写景，景会更生动，更符合生活实际。毕竟在日常生活中，我们观察自然风景往往有一个过程，而不只是瞬间记录。美好的出现需要酝酿，所以呈现变化过程，描写出动态变化，会强化写景效果。
《赤壁赋》中“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，就体现了这一特征。无论哪位作家，写景都有目的，无论是想象还是写实，都追求准确且合乎逻辑。因此屏幕上列出了第六句话，“苍山负雪”就比“雪满苍山”要好。一则在《登泰山记》中山是主体；二则“负”字含有情趣。而“山水如画，拘物若带”形象而准确。所以，形象准确、动态呈现是写景的第三原则。
基于以上三个原则，请大家看屏幕，我们选取《后赤壁赋》中的一句话，这句话里有“霜露”“木叶”这两个典型事物。这两个典型事物一出现，大家对其所营造的环境和情感的体会，应该是清晰确凿的。也正是这样的自然环境，最后反衬出苏东坡的豁达。
以上我们梳理了单元文章，对写景原则进行了适当总结。而我们阅读写景内容时，该如何进行分析呢？写景是作者的行为，赏析是读者的行为，读者只能通过语言来感受，而情感是赏析行为的起点和终点。所以这堂课的第二个任务，就是通过举例归纳赏析写景文字的规律。
我们以一首简单的唐诗《绝句二首（其一）》为例，杜甫有两首《绝句二首》，这首相对情感表达较含蓄。大家看，“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”作者写到了太阳、江山、风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯，都是大自然常见的事物，能触动大多数读者。
其次，我们看作者对这些典型事物特点的把握。“迟日”即春日，所谓“春日迟迟”，就是春日渐长，冬天昼短夜长，春天昼渐长夜渐短。“江山”是泛指，无处不如此，特点是“丽”，每个人对“丽”的描述可能不同，但“丽”指向的情感一定是愉悦。同理，春天的风自然、温柔、温暖；写花草，特点是“香”，哪种香不重要，重要的是“香”指向的情感是快乐。所以作者抓住“香”这个特点，从这个角度讲，我们能体会到作者打开自己的感官，呈现大自然给自己的触动，或者说大自然呼应着自己的情感。