师：同学们好，今天我们一起来学习李斯的《谏逐客书》。下面来看本节课的学习目标：一、了解李斯和他的《谏逐客书》；二、阅读文章，读准字音，整体感知文本内容；三、准确理解文章重要的文言词语和语法现象。
首先来看作者介绍。李斯，约公元前280年至公元前208年，战国末年楚国上蔡人，中国古代著名的政治家、文学家和书法家。李斯年轻时师从荀子学习帝王之术，学成后前往秦国，辅佐秦王嬴政统一天下，后被任命为丞相。他参与制定了秦朝的法律制度，主张施行郡县制，废除分封制，加强中央集权，还主张统一文字、货币、度量衡。在秦代寂寥的文坛上，李斯文章一枝独秀，鲁迅先生称赞曰：“情志文章，李斯一人而已。”
接着看这篇文章的写作背景。司马迁在《史记·李斯列传》中有这样的记载：秦王拜李斯为客卿，恰逢韩国人郑国来秦国实施间谍活动，建议秦王修建水利工程，企图以此削弱秦国国力。事情败露后，秦国宗室大臣纷纷进言，认为各诸侯国来秦国的客卿大多是为了本国利益来离间秦国的，于是秦王下令驱逐所有客卿，李斯也在被驱逐之列。李斯的这篇《谏逐客书》写于公元前237年，因司马迁在《史记》中全文抄录才得以保存下来。
现在来看解题。《谏逐客书》中的“书”即奏章，是古代大臣向君主呈递政见的一种文体。李斯的这篇文章布局谋篇非常严密，说理纵横驰骋，既切合事实，又富有文采，言简意赅地阐明了重用客卿可成就秦王霸业，驱逐客卿对秦国有百害而无一利的道理。秦王读完后，立刻收回了逐客的成命。
下面请大家看文中几个重点的字音，请同学们拿出笔做记录。第一个，“东据成皋之险”，“皋”读gāo；“公输盘为我为云梯”，“盘”读bān；“受灵鼍之鼓”，“鼍”读tuó；“则是宛珠之簪”，“簪”读zān；“弹筝搏髀”，“髀”读bì；“今弃击瓮叩缶而就《郑》《卫》”，“瓮”读wèng，“缶”读fǒu；“借寇兵而赍盗粮”，“赍”读jī；“昭王得范雎”，“雎”读jū 。
接着看这篇文章中的通假字。“遂散六国之从”，“从”通“纵横”的“纵”，即当时六国采用的合纵策略的“合纵”；“而陛下说之”，“说”通“悦”，高兴的意思；“犀象之器不为玩好；郑、卫之女不充后宫，而骏良駃騠不实外厩，江南金锡不为用，西蜀丹青不为采”，“采”通“彩”，彩色颜料；“河海不择细流”，“择”通“释”，舍弃、放弃；“借寇兵而赍盗粮”，“借”同“藉”，资助、送给的意思。
下边看这篇文章里的几个词类活用。这里集中选择了使动用法给大家做解说。一、“遂散六国之从”，“散”是使动用法，使……解散；二、“故能明其德”，“明”是使动用法，使……彰显；三、“却宾客以业诸侯”，“业”是使动用法，使……成就霸业；四、“强公室”，“强”是使动用法，使……强大。总结一下，使动用法就是主语使宾语发出某个动作行为，用作使动用法的词语包括名词、形容词和动词等。从上面4个例子可以看出，“业”是名词，“明”和“强”是形容词，“散”是不及物动词。
下面接着来看一词多义。一、“让”：“是以泰山不让土壤”，“让”，动词，拒绝、舍弃；“为国以礼，其言不让”，“让”，动词，谦让。二、“施”：“功施到今”，“施”，动词，延续；“己所不欲，勿施于人”，“施”，施加；“不足迎后人，留待作遗施”，这里“遗施”做宾语，所以“施”是名词，翻译成赠送、施与的东西。三、“就”：“今弃击瓮叩缶而就《郑》《卫》”，“就”，动词，取用、选择；“故能就其深”，“就”，动词，成就、形成；“而良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何”，“陈”通“阵”，摆开阵势，这里“就”，动词，靠近、接近；“使之西面事秦，功施到今”，“施”，动词，延续。四、“实”：“国无富利之实”，“实”，名词，实力；“不宝金玉，而忠信以为宝”，“宝”，意动用法，以……为宝；“今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯”，“乃”，副词，却、竟然；“项伯乃夜驰之沛公军”，“乃”，副词，于是、就；“度我至军中，公乃入”，“乃”，副词，才。五、“以”：“民以殷盛”，“以”，介词，因此；“皆以客之功”，“以”，介词，凭借；“今乃弃黔首以资敌国”，“以”，连词，来。六、“乃”：“今乃弃黔首以资敌国”，“乃”，副词，却、竟然；“项伯乃夜驰之沛公军”，“乃”，副词，于是、就；“度我至军中，公乃入”，“乃”，副词，才。七、“所以”：“此非所以跨海内、制诸侯之术也”，“所以”，用来……的；“此五帝三王之所以无敌也”，“所以”，……的原因。以上是一词多义，请大家整理并加以记忆。