师：同学们好，今天我们一起来学习《在马克思墓前的讲话》。本节课的学习目标是：熟读课文，读准字音，整体感知文本，体会恩格斯与马克思的深厚感情；学习借助文体特点和标志性语句，理解文章内容结构的内在联系；了解马克思的伟大贡献，体会文章蕴含的情感与深邃思想，感受时代使命与个人抱负的关系；赏析文章情理交融的表达方法，体会作者借助语言传达的深沉惋惜、赞美评价、自豪敬佩、爱戴尊崇之情。
首先，我们来看什么是悼词。悼词是对逝者表示哀悼、缅怀与敬意的话语或文章。广义的悼词，是向逝者表示哀悼、缅怀与敬意的一切形式的文章；狭义的悼词，专指在追悼大会上对逝者进行哀悼、缅怀与敬意的宣读式文章。本文就属于狭义的悼词。
作者恩格斯是德国人，他是科学共产主义的创始人，全世界无产阶级的导师和领袖，也是马克思的亲密战友，《共产党宣言》就是两人合著的。1883 年 3 月 14 日下午 2 点 3 刻，马克思因病去世，逝世第三天，在伦敦海格特公墓安葬马克思，恩格斯在墓前发表了这篇讲话，高度概括了马克思一生的伟大贡献，表达了对马克思崇高的敬意和深切的悼念。1883 年，马克思去世后与妻子合葬于伦敦北郊的海格特公墓内。他的墓碑整洁肃穆，上面有马克思的青铜头像，大理石墓碑正面用英文刻着马克思的名言“全世界无产者联合起来”，墓碑下方镶刻着“哲学家们只是用不同方式解释世界，而问题在于改变世界”，马克思用他的一生践行着这句话。
好，下面我们来阅读文本。首先，请同学们有感情地朗读课文，读准字音，整体感知文本。之后，请同学们默读课文，梳理文章结构，概括段意，时间为 10 分钟。
同学们，我们一起来看这篇文章中需要掌握的字音。有两个多音字“估量”，还有易读错的字：“造谣”“肤浅”“嫉恨”“诽谤”“诅咒”“污蔑”“繁芜丛杂”“卓有成效”“豁然开朗”“衷心喜悦”。请同学们把字音注在相应的字上面。
这篇文章一共有 9 个自然段，分为三部分。第一部分，追溯马克思逝世的时间、地点和情景，抒发悲痛之情；2 - 7 段，叙述马克思生前的主要活动，评价马克思一生的伟大贡献；8 - 9 段，论述马克思在当代的巨大影响，并对他的逝世表示深切的悼念，这符合悼词的写作方法。
下面，我们一起来看第一段。请同学们默读第一小节，体会作者的心情，圈点关键的词句，加以揣摩，并写出旁批。
师：好，我们一起来分析。文章第一段中有两个时间，马克思逝世的时间“3 月 14 日下午两点三刻”，以及“让他一个人留在房里还不到两分钟”。这两个时间点有什么深刻含义呢？
“两点三刻”，时间写得详细具体，是为了突出这一时刻在人类历史上的重大影响，让人们永远铭记。而“还不到两分钟”，深切地表现出作者对终生挚友就这样静静离开，自己没能陪伴在身边，感到抱憾终生。这一时刻更是令世人万分悲痛、难以忘记。所以，在写旁批时，我们可以强调深感惋惜、痛心和遗憾。
那么，除了这两点，大家思考一下，写马克思的去世，为什么用“停止思想”“安静地睡着了，永远地睡着了”，而不用“停止呼吸”或者“心脏停止跳动”呢？“停止思想”这句话突出了马克思是一位思想家的特点，同时写出他生命不息、思考不止的生命状态。“停止思想，安静地睡着了，永远地睡着了”运用了讳饰的修辞手法，蕴含着对马克思的无限崇敬和深切哀悼。什么是讳饰呢？讳饰又叫婉曲，就是要表达的意思不直截了当地说出来，而是用比较曲折的方式烘托或暗示给读者。“安静地睡着了”后面有一个破折号，接着说“但已经是永远地睡着”，破折号表示补充说明，此处表达了作者对马克思的无限依恋，以及因马克思逝世而产生的感情上的矛盾与沉重悲痛交织在一起。
请同学们对比赏析以下两段话，感受不同语言表达产生的不同效果。
在《在马克思墓前的讲话》草稿当中，有这样一段话：“就在 15 个月以前，我们中间大部分人曾聚集在这座坟墓周围，当时这里将是一位高贵的、崇高的妇女最后安息的地方。今天我们又要掘开这座坟墓，把她丈夫的遗体放在里面。”
另一段是常规的官方表述：“伟大的思想家、久经考验的共产主义战士马克思同志因病医治无效，于 1883 年 3 月 14 日在伦敦逝世，享年 65 岁。兹定于 1883 年 3 月 17 日在伦敦海格特公墓举行安葬仪式。”
同学们体会一下这两段文字不同的效果。在草稿中，介绍了马克思和他的夫人燕妮在 15 个月内相继离世，表达了沉痛的哀悼之情，显得情真意切、细腻柔情。而官方版比较正规规范，但从感情上来说，相对单调生硬。恩格斯当时站在墓前，面对的是战友，除了哀痛，还有更深沉的感情。他要站在整个无产阶级的角度，将亲密战友的一生叙述给所有人听，所以要把自己的情感融入到叙述和描写当中，含着泪准确地评述马克思，介绍死者逝世的时间、地点、原因，尤其是介绍这样一位伟大的思想家的离去。
第二部分，文章叙述了马克思生前的主要活动。请同学们快速阅读，概括作者是从哪几个方面介绍马克思的伟大贡献，并具体列出是哪些伟大贡献。提醒大家圈点并勾画文中总括句、过渡句、承递句，并思考其作用。