师：各位同学，大家好。上一节课，我们一起分析了小说《老人与海》，回顾一下，我们填了两个表格，一个是对小说整体情节的概括，另一个聚焦到课本所选文本，还梳理了老人和鲨鱼的5次搏斗。通过上节课的分析，我们聚焦了第一个话题：小说以冲突为重心叙事，重点放在后三天老人和鱼的搏斗及冲突上，以此来表现人物和主题。接下来，进入第二节课的分析研讨。
这节课，我们来探讨第二个问题：在困境中，老人呈现出怎样的精神风貌。本节课的核心任务是：通过阅读整本小说，塑造了一个怎样的老人形象，请给老人加一个修饰语。大家可能会说，这是一个勇敢的、永不放弃的老人。但要注意，一定要联系整本书，找到文本依据，切勿给人物贴标签，一切从文本出发。
首先，我们看小说人物的出场设定。老人独自驾着小船在弯流中捕鱼，连续出海84天一无所获。男孩的父母说老头如今晦气到家，倒霉透顶。再看老人的装备，船帆用面粉袋打了补丁，收拢起来像一面标志着永远失败的旗帜。由此，我们可以概括出，这似乎是一个走霉运、总与失败相连的老人形象。
那么，老人生活在怎样的环境里呢？小说描写棚屋里有一张床、一张桌子、一把椅子，泥地上有块地方可以用木炭烧火做饭，墙上还有一些图。原先墙上挂着妻子的着色照片，因瞧见照片会感到孤单，老人就把它取下来放在屋角隔板上自己干净的衬衫底下。这些数量词的描写，会不会让大家像看到小说开头的一个老人、一只黄狗、一个女孩那样，感觉到一种孤独呢？而且老人在海上独自搏斗时内心独白“一个人在黑暗中手无寸铁，怎么对付他们”，可见，这是一个孤独的老人形象。
这里还要提醒大家注意，从老人对待妻子照片的方式，能看出他不仅孤独，内心还很柔情，关于柔情之后还会具体分析。接着看，小说里有没有对老人的外貌描写呢？有这样一段：老人瘦骨嶙峋，颈背上刻着深深的皱纹，双手因常用线拖拽大鱼勒出很深的疤痕，且这些疤痕没有一处是新的，和沙漠里风雨侵蚀留下的痕迹一样古老。由此可知，老人非常苍老，不如年轻时威武强健。所以在海上与鱼搏斗时，他感叹“我太老了，没法用棍子打死鲨鱼了”。这样看来，从外部特征看，老人孤独、苍老，似乎天生就在进行一场接近失败的较量。
那么，老人认可自己这样的设定吗？小说中又是如何发展的呢？当大家尝试概括老人的内部形象特点和精神特征时，老师给大家一个附加任务，有助于理解老人的形象特质。课本选的文本是老人与鲨鱼的搏斗，其中老人有很多内心独白，因为独自在船上无人交谈，他的想法多通过内心独白体现。请大家勾画出关键时间点上老人的内心独白，整理后看看老人内心有什么想法，又体现出怎样的形象特征。请大家拿出书，先圈点勾画重要信息，再做相应整理，尝试概括老人的形象特质。
为帮助大家圈点信息，老师举些范例，比如第一条鲨鱼来时、第一次击退鲨鱼后、第二次击退鲨鱼后、铲鼻鲨和加拉诺鲨鱼群来的时候、击退鲨鱼群后以及最后回家时，这些关键时间点上，老人分别有怎样的内心独白，又体现出怎样的精神特征？请大家试着填这个表，填完对老人形象会有更丰富的认识。如果填完了，咱们就一起来分享。
很多同学肯定会找到这句，即便没读过《老人与海》也听过，这是海明威的名言：“人可以被毁灭，但不能被打败。”文本里还有很多类似意思的内心独白，比如“我没法阻止他攻击，我也许能制服他，跟他们斗，我要跟他们一直斗到死”。从这些语句能看出，这是一个勇敢、不屈服的老人形象。
但也有同学可能找到意思不太一样，甚至有点相反的内心独白。比如老人想“真希望是一场梦，希望根本没有钓上这条鱼，而是独个躺在床上铺的旧报纸上”“他们算是把我打垮了。老家伙，你从骨子里累了，但愿不用搏斗”“真希望不用再搏斗了。这次他心里明白，搏斗也是徒劳”。从这些句子看，老人并非天生喜爱斗争的机器或符号，他也会疲惫、摇摆，甚至想放弃。