师：同学们大家好。今天我们一起来学习《柏拉图：人应当坚持正义》一文。这是一篇呈现苏格拉底舍生取义精神和以理服人、论辩风格的对话体哲思文章。全文由苏格拉底与好友格黎东，就“是否越狱逃跑”的问题展开了24次对话，结构段落层次分明，但阅读起来有一定难度。学习时，要先了解故事背景。公元前399年，雅典法庭以不敬神明罪判处哲学家苏格拉底死刑。判决执行前夕，好友格黎东潜入监狱，试图劝说他越狱逃跑。苏格拉底不赞成逃跑，针对格黎东的建议，抛出“正道义”“道理”“正当”等一系列他所坚守的正义理念，层层铺垫，步步设问，深入浅出地阐述了自己“为正义侍从”的道德信念，说服格黎东放弃劝说。
师：学习本文，要从把握苏格拉底的重要人生理念入手，理解他提出的重要观点，进而探讨他的论辩逻辑和劝说技术。大家可以以学习小组为单位，探究讨论苏格拉底的思想、精神和人格魅力，并拓展思考：雅典法庭判处苏格拉底死刑的罪名是不敬神明，这种判决是否正义？苏格拉底欣然接受这种不正义的判决，这种态度是否值得赞赏和提倡？文章从苏格拉底向好友格黎东表明立场入手，表明自己的认识观点，然后层层深入、深入浅出地表达观点。请大家用心阅读文本，整体感知文章内容，梳理出行文思路，站在全文角度，思考苏格拉底是怎样劝说格黎东的。
师：苏格拉底是个天才的演说家。他先是向好友表明立场，尊重道理，追求正义、美和好，听从道义和真理。然后引导好友要活得好、活得体面、活得正派。最后启发好友一定不能做不正当的事情。站在局部，比如第一段，体会苏格拉底思维逻辑的严密性：首先表明自己的态度和立场，坚持原则，听从道理，不会让步；然后引导格黎东与自己一同研究，思考是否该听人们的议论意见；接着追问格黎东，哪些意见必须重视，哪些不必重视；最后请格黎东考虑要不要尊重听从人们的一切意见。
师：这篇文章有很多重要概念值得重视。请同学们阅读课文，圈画出对话中的相关语句，筛选出出现频次较高的重要概念，借助批注法进行批注，进而写出文章核心观点的摘要。比如：“因为我不但现在奉行，而且一贯遵守的原则是听从道理，凡是经过研究，见到无可非议的道理，我就拳拳服膺”；“例如正义和不正义，丑和美，好和坏，这都是我们现在所考虑的事情”；“只能听从那一个深知道义和不义的人的说法，听从真理本身了”；“我们应当认为最重要的并不是活着，而是活得好”；“你是不是也承认活得好就是活得体面正派”；“慎重考虑我们行事是否正当，只该考虑自己这样做不正当的问题”；“那就既不能以坏报坏，也不能对人做不正当的事，不管人家对我们做的什么事儿”。
师：从批注角度，逐句批注：句一是尊重道理；句二是追求正义和美；句三可记为坚持道义、听从真理；句四是活得体面有尊严；句五是做正当的事情；句六是为正当而行。然后梳理摘要，作者苏格拉底的核心观点：一是一贯遵守的原则是听从道理；二是在正义美好的问题上，听从内行的意见，听从真理本身；三是我们应当活得好，活得体面正派；四是不能以坏报坏，也不能对人做不正当的事，人应当坚持正义。苏格拉底善于言辞，劝说艺术高超，真正做到了既以理服人，又生动活泼。他是怎样一步一步使格黎东的思路进入自己的逻辑思维轨道的呢？请同学们再读课文，思考、提炼和总结：首先，开宗明义，如果合乎正道，那就是可贵的，如果不合乎正道，那就坚决不从；其次，推心置腹，尊重道理是最关键的；第三，请求考虑，不迷信自我；第四，设问追问，促使对方作出回答；第五，由此及彼，遵从道义，遵从道理，活得体面；第六，和朋友一同研究，打消不正当的念头；第七，邀请对方做正当的事情，把朋友当作倾诉对象，以劝慰朋友的方式劝说自己要坚持正义。
师：这一点值得我们借鉴，有点像苏轼在《赤壁赋》中的表达，主人与客人相互作答，作者借主客互答来劝慰自己、说服对方。请同学们结合对话，梳理苏格拉底对话的内容，探究他的诘问艺术。苏格拉底的对话内容有：第一，该不该越狱逃跑；第二，该重视什么意见，该重视谁的意见；第三，如何处理正义与不正义，美和丑，好与坏；第四，该不该做不正当的事。
师：每个对话运用的手法：第一次是直接向朋友表明自己的观点，适时运用反问手法，这种追问艺术是在直接表白的基础上赋予诘问，引对方进入自己的话语轨道；第二次是一步一步提问，诱导和设喻，可谓有理有据，由此及彼，诱引对方按照自己的思维思考；第三次以身体健康来设喻对比，追问结果，通过比喻和对比，在对比中明确自己的选择；第四次采用排比式追问，通过设问、反问、选择问层层推进。