师：同学们，大家好！上节课我们认识了四位声母朋友。还记得声母要读得又轻又短吗？让我们一起来读一读——小手点哪里，我们就读哪里，看看谁的反应快！b、p、f……
生：（齐读）b、p、f……
师：同学们读得真棒！今天，我们又要认识四个新朋友。看，我们学校正在举行艺术节，同学们在表演节目呢。大家观察一下，图上画着谁？在干什么？
生：图上的小女孩撑着伞在跳芭蕾舞，旁边还有一个男孩子在敲鼓伴奏。
师：观察得真仔细！今天要学的四个声母，就藏在这幅画里。我们一起去找找看。
师：男孩子正在敲鼓，他旁边放着一面大鼓，鼓和鼓槌靠在一起，多像今天要学的第一个声母呀。跟着老师读——d。
师：声母要读得又轻又短，我们再来读一遍：d。
师：看看图，我们可以编个什么口诀来记住它呢？听老师读：“大鼓鼓槌 d d d”。一起读一读。
师：除了像大鼓和鼓槌，它还像什么呢？
生：像右手举起大拇指，做出“真棒”的姿势！
师：你真会想象！那我们边做动作边读口诀：“右手真棒 d d d”。
师：我们还可以怎么记呢？看，这个半圆在左下方。可以这样说：“左下半圆 d d d”。有了这些口诀，就能记住它了。我们再来读一读：“右手真棒 d d d，左下半圆 d d d”。
师：之前我们学过声母 b，它和 d 长得真像。怎么分清它们呢？回忆一下，我们学过这样的口诀——
生：广播广播 b b b，右下半圆 b b b。
师：对了！那 d 呢？
生：大鼓鼓槌 d d d，左下半圆 d d d。
师：真厉害！既能正确认读，还能分清字形。
师：第二个声母宝宝 t 可调皮了，找找它藏在哪儿？
生：小女孩手里举着的伞，伞柄就像 t。
师：没错！跟着老师读：t。也要读得又轻又短。再来一遍：t。
师：看着图编个小口诀吧：“一把伞柄 t t t”。
师：这个 t 和我们之前学的哪个声母很像？
生：f！拐杖朝上的是 f，伞柄朝下的是 t。
师：真是个好办法！老师也编了口诀：“一根拐杖 f f f，一把伞柄 t t t”。我们一起读一遍。