师：同学们好，今天我们学习六年级上册统编版语文第四单元，习作笔尖流出的故事。第二课时。课前咱们先来进行一场头脑风暴，请从以下的环境和人物中各选一项，发挥想象，说一段话。莉莉同学选取的环境是医院，人物是医生。
生：面对新冠疫情，白衣天使们把自己裹得严严实实，长时间在医院里忙碌着，为我们保驾护航，他们永远是最可爱的人，我们永远记得他们。
师：小涵同学选取的环境是舞台，人物是演员。
生：台上一分钟，台下十年功，舞台上的灯光都打在这位演员身上，他精彩的表演赢得了观众雷鸣般的掌声。
师：这是本节课的学习目标，请浏览。请同学们准备好语文书、笔记本和笔，调整坐姿，集中注意力，做好笔记，一同开启今天的语文课吧。上节课，我们紧扣环境和人物，展开了丰富合理的想象，构思了故事情节。我们知道了构思合理的情节不仅需要符合环境的设定，也要符合人物的性格特点，还可以尽可能地使情节有转折变化。这节课我们试着运用环境描写以及人物的心理活动描写，使故事更吸引人。在第四单元中，我们走进了几篇小说，小说中的环境描写令人印象深刻，比如课文《桥》，我们来重温其中的环境描写片段。
“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。”
聆听着这一段朗读，想象着洪水肆虐的画面，我们深切地感受到当时的形势危急，这几处环境描写渲染了危险的气氛，推动了情节的发展，也为后文老支书镇定地指挥人们逃生做好了铺垫。再来看《穷人》一课，文中的这一段环境描写同样精彩。
屋外的环境是如此的恶劣：“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷。”屋内却是温暖舒适：“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在隔板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，5个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。”
屋外与屋内的环境形成了鲜明的对比，不仅写出了桑娜一家生活的贫穷，同时也显示出家庭的温暖，为桑娜和渔夫收养邻居的孩子这一举动做好铺垫。可见作为创编故事的要素之一，环境描写起着至关重要的作用。这是上节课后一位同学描写的情节片段，我们一起来看一看。
看完了吗？你有什么思考呢？我们来听听这两位同学的评价吧。
生：小作者抓住人物的语言，描写了张明和班长争吵的过程，语言非常符合人物性格特点，但张明为什么要摘丁香花呢？我觉得补充上原因可以使情节更加完整。
生：我同意，如果能补充关于丁香花的环境描写，这样就可以交代清楚张明摘花的原因，为下文做铺垫。
师：是的，为了渲染气氛，在故事创编中，我们常常要用到环境描写。这是创编故事的第一把金钥匙，加入环境描写，渲染故事气氛。根据刚才两位同学的建议，我们可以做出如下修改：学校后院的丁香花快开了，一个个花骨朵含苞待放，因外形酷似衣襟上的盘花扣，所以取名为丁香结。看到丁香花开了，想到喜欢丁香花的妈妈生病住院了，张明忍不住伸手就想摘花。你们看，加入了丁香花的环境描写和张明摘花的原因，渲染了气氛，读起来更加吸引人。其实环境描写不仅能渲染气氛，给下文做铺垫，环境的变化还能推动故事情节的发展呢。咱们再来看看这位同学的习作片段。片段中的三处环境描写都围绕丁香花展开。开头以校园的丁香花开得灿烂美丽，引入渲染气氛，预示着美好的校园生活又开始了。而迟到的张明因被班长王寒冰批评不服气，引发了两人之间的争吵，丁香花仿佛也黯然失色了。最后在老师的协调下，班长得知张明是因为帮助小同学而耽误了上学的时间，认识到自己的武断后，在全班同学面前表扬了张明，俩人和好如初。此时，校园里的丁香花依旧美丽动人，香气四溢。
你们看，环境的变化，巧妙地推动着情节的发展，使故事情节读起来更吸引人，人物形象也更鲜明了。这就是创编故事的第二把金钥匙，写出环境变化，推动情节发展。同学们可以尝试着在习作中运用。在故事创编中，除了环境描写，还可以通过人物细节描写刻画出鲜明的人物形象。比如这个同学的习作片段中，小作者运用了哪些人物细节描写呢？
生：对，他关注到了动作描写、神态描写，还有语言描写。
师：张明是个淘气包，这寥寥数笔能否凸显出淘气的性格特点呢？怎么样才能使人物的形象更加鲜明呢？还记得课文《穷人》中的桑娜吗？作者是如何刻画出这个勤劳善良的妇女形象呢？咱们回顾课文中的心理片段描写，看看能否找到习作的第三把金钥匙。
“面对两个可怜的孤儿，桑娜不忍心抛下，但一想到一贫如洗的家，想到压在丈夫肩上的生活重担，自己的5个孩子已经够他受的了。她的心里非常忐忑，‘揍我一顿也好！’一句话表达了她宁可自己受苦也要收留孤儿的决心。作者还连用5个省略号、4个问号和3个感叹号，写出了桑娜从担忧到害怕，最后下定决心的心理变化。这样的描写把人物真诚又高尚的心灵、纯洁的母性光辉更真实地表达了出来。描写人物心理，刻画人物形象，这是创编故事的第三把金钥匙。怎么回到刚才的习作片段？既然张明是个淘气包，那他扫地的时候会想些什么呢？被班长批评的时候，他又会怎么想呢？现在尝试运用这把金钥匙来修改这个习作片段。同学们改好了吗？我们看看这个同学是怎样修改的。