师：同学们好，今天我们进入第四单元的学习。这个单元很特别，它是我们小学阶段第一次以阅读策略作为学习内容。在这一单元，我们将重点学习“预测”这一阅读策略。听到“预测”这个词，大家是不是觉得有点陌生？其实很多同学在阅读时已经不知不觉用到了预测。比如读到《白雪公主和七个小矮人》，我们会想接下来会发生什么；读到《灰姑娘》时，会猜测午夜钟声响起后她会变成什么样子；读到《海的女儿》，又会想象小公主离开大海后遇到谁、发生什么故事。我们总是带着一个个问号往下读，这就是预测。它其实是一种非常自然的阅读心理，本单元的学习将帮助我们提高预测能力。
在这个单元里，我们要一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，还要学习预测的基本方法，并尝试续编故事。相信通过这个单元的学习，大家会发现，运用预测能让我们的阅读更全面、更细致、更深入，阅读之旅也会充满乐趣。本单元共有三篇有趣的童话，第一篇是精读课文《总也倒不了的老屋》，这一课我们重点学习预测方法；后面两篇是略读课文《胡萝卜先生的长胡子》和《小狗学叫》，要求大家逐步练习独立运用预测方法。此外，口语交际《名字里的故事》和习作《续写故事》也将进一步锻炼大家的预测能力。
了解了单元内容，现在就开始我们的阅读之旅吧。今天要学的课文是《总也倒不了的老屋》。大家注意，“倒”是多音字，读“dǎo”时可以组词“推倒、摔倒”，读“dào”时可以组词“倒退、倒水”。同学们看看这篇课文和以前学的有什么不同？
生：课文旁边有一些褐色的小字。
师：观察得真仔细。这些内容是怎么来的呢？原来，有一个小朋友在读这篇课文时，一边读一边想，把自己的感受写在了旁边，这就是“批注”。我们现在把这些批注放在一起读一读，想想它们写了什么内容。
（师生共读批注：“老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？”“图中的老屋看上去那么慈祥，他应该会答应吧？”“我想老屋可能会不耐烦了。”“一读到这句话，我就知道一定又有谁来请老屋帮忙了。”“我猜到了老屋会怎么回答。”“老屋可能还会遇到其他需要帮助的小动物，估计老屋不会倒了。”）
师：这些批注写的都是什么内容呢？
生：都是在预测故事接下来会发生什么。
师：是的，这正是本单元学习的重点。现在再读读课题，你们会预测到什么？
生：我预测这个老屋就是一直倒不了。
师：你是从题目中“倒不了”三个字预测到了结局。
生：我预测和老屋发生故事的可能不止一种小动物。
师：这位同学根据“总也”这个词预测老屋想倒却不止一次没倒成，一定发生了许多故事。
生：我预测老屋的心情很矛盾，想倒却不能倒。
师：没错，从“老屋”能看出这是间老房子，却总也倒不了，它一定很纠结。刚才大家的预测角度不同，但都有理有据，真不错。那课文中的小读者是怎么预测的呢？我们来看他的想法：“老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？”同学们在哪里见过“魔法”？
生：动画片里。
生：童话故事里。
师：这位小读者猜测老屋被施了魔法的依据是什么？
生：因为房子时间长了会破，久了就会倒，这是自然规律。可老屋总也倒不了，现实中没有，所以他才猜是被施了魔法。
师：原来小读者是对老屋倒不了的原因进行了预测。同学们，抓住题目中的关键词认真思考，我们就可以预测故事的人物、起因、内容和结局。可见，借助题目预测是一种很好的阅读方法。既然大家对故事产生这么多疑问，那就赶紧来学习课文吧。掌握生字词是学习的基础，这些词都会读了吗？先自己小声读一读。
（生自读词语）
师：都读对了。再看看“喵喵”和“叽叽”这两个词，你们发现了什么？
生：它们都有口字旁，跟声音有关，都是拟声词。“喵喵”是猫叫，“叽叽”是小鸟或小鸡叫。
师：这一课还有不少生字要求我们会写会认，大家能记住它们吗？请观察一下，从结构上可以怎么分类？