师：同学们好，课前请做好上课准备。上节课我们学习了《赵州桥》第二、三自然段，了解了赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。现在请同学们读第3自然段，边读边回忆作者是怎样把美观写清楚的。
“这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”
同学们，回忆上节课内容，作者是用以下方法写清楚美观的：
第一，精选内容，作者从图案这个角度展开对美观的描写。
第二，善于运用动词，抓住“相互缠绕”“相互抵着”“回首遥望”“双龙戏珠”等动词，把龙的姿态描绘得栩栩如生。
第三，巧用句式，运用“有的……还有的……”这样的句式，把龙千姿百态的美写了出来，这就是作者写作的奥秘。
下面请同学们看一段话，写的是植物的叶子。请读一读，边读边思考作者是怎样把植物的叶子写清楚的。同学们可以通过以下提示思考：它的特点是什么？作者用哪些方法来写这个特点？可以从句式或修辞方面思考。
“植物的叶子形状多极了，有些是很特别的。有的像带，比如禾中苦草的叶；有的像针，比如针叶；有的像撕破的芭蕉扇，比如棕榈叶；有的像伞，比如荷叶。最特别的是葱的叶，它中空像管子，所以都叫它葱管。”
对应第三段学习的方法，谁能来说说作者是怎样把这段话写清楚的？
生：第一，精选内容，作者抓住植物叶子的形状这个角度展开描写。第二，巧用句式，作者通过“有的……”这样的句式，把植物叶子形状多的特点表达了出来。第三，善用比喻，作者运用“像带”“像针”“像撕破的芭蕉扇”“像伞”这样的句子，把不同形状的叶子生动地展现在读者面前。
师：怎么样，现在你对围绕一个意思把话写清楚，是不是有了更深刻的体会呢？接下来看这节课的学习目标：一、学写“省、县、治、会、举”五个字。二、尝试运用“世界闻名、雄伟、创举、美观”介绍赵州桥。
通过前面两课的学习，我们认识并了解了赵州桥。那么作者是怎样评价赵州桥的呢？
生：作者说赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。
师：作者又是怎样表达出“宝贵”的呢？让我们回顾课文。首先在第一自然段，作者介绍了赵州桥的概况，点明其世界闻名的地位，以此表现它的宝贵；第二自然段，作者通过描写赵州桥的雄伟以及设计上的创举，表现其宝贵；第三自然段，作者抓住赵州桥的美观，写明其宝贵。作者就是通过这四个方面介绍了宝贵的历史文化遗产——赵州桥。
现在请同学们再读一读课文，仿照例子，找一找文章中关键的词语或短语，填写在图表中。
（同学们完成后）我们来看一看，从文章中可以找到这些词语。老师想给你们一个小小的挑战，你们可以利用图表中的关键词句，说一说赵州桥某一个方面的特点吗？我们可以围绕“世界闻名”这样来说：“世界闻名的赵州桥也叫安济桥，它是隋朝石匠李春设计修建的，它位于河北省，距今已有1400多年了。”同学们，请你自己来试一试。
（同学们发言后）我们来听听几位同学是怎么说的。
生1：赵州桥长50多米，宽9米，整座桥全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上，看上去十分雄伟。
师：这位同学通过抓住赵州桥的长度、宽度、跨度，运用具体的数字说明了赵州桥的雄伟。
生2：在大桥洞顶上的左右两边还各有两个拱形的小桥洞，平时河水从大桥洞流过，发大水时，河水也可以从小桥洞流过。这种设计既减轻了流水的冲击，又节省了石料，因此在建桥史上是一个创举。
师：这位同学抓住“左右两边各有两个”等词语，介绍了赵州桥设计创举的样式，并且说明了这个样式的作用，以此表明它是设计上的创举。
生3：赵州桥不但坚固而且美观，桥面两侧石栏的栏板上都雕刻着各种姿态的龙，有的相互缠绕在一起，有的前爪相互抵着，摇首相望，有的玩弄着美丽的龙珠，这些龙姿态各异，好像都活了一样。
师：这位同学通过抓住动词并且运用“有的……还有的……”，把赵州桥的美丽说得栩栩如生。同学们，你们都说得怎么样呢？我相信一定也很棒。