师：同学们，今天我们一起来学习第四课《繁星》。生活中，有人爱观潮，有人爱和家人一起在月光下散步，有人爱秋天归巢的鸟，还有人爱草地上的花牛。那么，作家巴金爱什么呢？
生：巴金先生爱月夜，也爱星天。
师：是的。今天这节课，我们就要一起跟随巴金的脚步，运用本单元所学的“边读边想象”的方法，去感受自然之美。一起来读课题——四，繁星。“繁”是多的意思，“繁星”就是指天上又多又密的星星。那么，巴金看了几次繁星？课文是按照什么顺序写的呢？请大家快速打开课本，读一读课文，找一找。
生：找到了！从文字表面看，这篇课文是按照时间顺序写的——“从前”“三年前”“如今”，每个小节代表一个时间段。
师：说得很好。从巴金的一生来看，这三个时间段其实也对应着他的童年、少年和青年求学时期。那么，巴金分别在哪些地方观赏繁星？看到了怎样的画面呢？请大家再快速浏览课文，完成下面这张表格。
（学生浏览、填表）
师：我们先来交流第一小节。在这里，巴金在童年时期最喜欢做什么？
生：他最喜欢在家乡的庭院里纳凉时看星星，天上的星星密密麻麻，数也数不清。
师：是的。“三年前”，巴金到南京求学，在他住所的菜园后面，他看到了——
生：星群密布的蓝天。
师：“星群”是指许多星星组合在一起形成的小群体。而“如今”，他躺在船舱的舱面上，看到的星星是——
生：半明半昧的。
师：来看“昧”这个生字。它由“日”和“未”组成，“日”指光亮，“未”表示没有，合起来就是光线昏暗。“半明半昧”形容有时明亮、有时昏暗。接下来，你能根据表格内容，完整地说说巴金在不同地点看到的繁星画面吗？自己小声练一练。
生：从前，巴金还小的时候，他在家乡的庭院里看到了天上密密麻麻的星星。三年前，在南京住所后面的菜园里，他看到了星群密布的蓝天。而今，他正躺在海上的舱面上，看到了无数半明半昧的星。
师：抓住时间、地点来介绍，就更有条理；抓住三个关键词，就更有画面感。不管在什么地方，巴金都爱看繁星。但在求学的不同阶段，他看到繁星时，又有什么不同的感受呢？首先，让我们走近巴金的童年。看，这就是巴金家乡庭院的星空。你们觉得这些星星像什么？
生：像眼睛，像宝石。
师：夜空真美，你们喜欢吗？巴金也是如此。文中说，他“最爱看天上密密麻麻的繁星”。当时巴金是怎么想的呢？我们不妨读一读《繁星》原文中这一小节是怎么写的。
（出示原文片段）
师：巴金出生在四川成都。作为一个单纯的孩子，世界很大，也很安全、静谧。仰望整个繁星的世界，就像母亲把他抱在怀里，充满童趣，让他倍感甜蜜和温馨。此时，你们觉得巴金是带着怎样的感情在看繁星？
生：我觉得巴金真的很喜欢繁星。看着密密麻麻的星星，他会忘掉烦恼，想起母亲温暖的怀抱，回忆起和母亲在一起的点滴时光。我猜他在看繁星时，脸上或许还带着幸福的微笑。
师：接着，让我们走进少年巴金。在南京的菜园上空，巴金看到了“星群密布的蓝天”。你们知道天空中有哪些星群吗？
生：北斗七星、白羊座、猎户座……
师：这么多星群里，还藏着一个美丽的民间故事——
生：牛郎织女的故事。
师：在少年巴金的眼里，这些星光虽然微小，却让人觉得光明无处不在。此刻的巴金是带着怎样的心情在看繁星呢？一起来看原文，请你自己读一读。