师：同学们好，第一单元学完了，一般我们都要进行一个单元的复习与整理。那我们怎么来进行一个单元的复习与整理呢？所谓的整理，就是要按照一定的线索来理一理。今天梁老师就带领大家来做这个工作。
首先想一想，这个单元我们学习了很多词语和诗句，怎么整理呢？对，最有效的方法就是分类梳理——把所学的词语和句子连接起来，连成线、接成网、变成块，这样就能牢牢记住。比如语文园地给了我们一个启示：形容声音大的词语有“人声鼎沸、锣鼓喧天、震耳欲聋、响彻云霄”。那你接着可以梳理哪一类呢？
生：可以梳理形容声音小的词语，比如“低声细语、窃窃私语、鸦雀无声、悄无声息”。
师：很好。还可以积累什么？
生：园地里有表示时间很短的词语，像“霎时、顿时、一瞬间、一刹那、须臾”。那也应该有表示时间比较长的，比如“过了一会儿、过了好久”。
师：对，这样分类梳理，一类一类地记，就能学得更多、更牢。
请大家看一看，第一单元介绍了哪些事物呢？
生：有潮水，有月亮，还有星星。
师：好，请在这三类中选择一种，和同桌交流你积累的诗句或词语。
（学生交流）
师：交流完了，我们一起来看一下。先看描写潮水的诗句，你积累了哪些？
生：有张若虚《春江花月夜》里的“春江潮水连海平，海上明月共潮生”。
生：还有刘禹锡《浪淘沙》中的“八月涛声吼地来，头高数丈触山回”。
师：这样积累就非常好。第二课是《走月亮》，有关月亮的诗句一定也积累了不少。我们来看这样两句：李白《古朗月行》中的“小时不识月，呼作白玉盘”；张继《枫桥夜泊》里的“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”。巴金的《繁星》还记得吗？那有关星星的词语，你又积累了哪些？
生：月朗星稀、繁星满天、斗转星移、星罗棋布。
师：一起读一读。这些都是描写星星的很美的词语。学完一个单元，我们就要这样一类一类地记。
请大家把书翻到126页的写字表，第一、二课有30个要写的生字。请和同桌交流你认为最难写或最容易写错的一个字，讨论有没有记忆的好办法。
（学生讨论）
师：我们来听听一位同学是怎么记的。他选的是“滚”字，认为这个字笔画多，容易写错。看他有没有好方法。
生：“滚”字比较难记，它由“氵”“衣”“公”三部分组成。我们可以编个小故事：一个衣冠楚楚的公子走在一条泥泞有水的山路上，一不小心顺着山路滚了下来。
师：大家看屏幕——他把“滚”字拆成了“氵”（水）、“衣”、“公”三部分。更重要的是，他把这个字变成了一个故事。这样的记忆方法是不是很巧妙？那你又掌握了哪些记生字的好办法呢？
生：可以用部件法，把字拆成几个部分整体来记。
生：可以跟熟悉的字比较，或者编顺口溜。
生：也可以把生字组成词语，或者想象成一个画面、一个故事来记。
师：总之，用上巧方法，我们就能记得特别牢。好，有关字词我们就复习到这里。
下面打开语文园地，看“交流平台”。每一个单元的“交流平台”都是整理和复习这个单元的重要工具。本单元的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”。请大家把书翻到目录，不用看课文，回想一下每篇课文给你留下印象最深的画面是什么？和同桌说一说，再交流为什么这个画面让你印象深刻。
（学生交流）
师：我们来听听这几位同学的思考。
生：有的是通过视觉，抓住事物的变化顺序来想象的。比如《观潮》第四自然段写江潮由远及近奔腾而来的情形。
师：这位同学抓住的是《观潮》中的视觉描写。
生：有的是通过听觉，抓住文中描写的声音来想象的。比如《走月亮》里写的“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀”，让人想到宁静的夜晚、虫鸣一片的美好。
师：声音让月下美景格外迷人。
生：还有的是抓住味道来想象的。比如《走月亮》中“从果园那边飘来果子的甜香”，让人眼前仿佛出现秋天果实挂满枝头的诱人场景。
师：是啊，我们抓住课文中的文字，有的从视觉，有的从听觉，有的从嗅觉，还有的综合几种感觉来想象生活中遇到的画面，这样就能更好地体会文字所表达的自然之美。“交流平台”是不是一个很好的复习工具？所以它特别重要。很多地方我们没有实地去过，但通过作者的描写，展开想象，就像身临其境一样，这就是想象的魅力。因此读课文时一定要边读边想象画面。这是我们复习的第二招。