师：同学们，今天我们一起来学习第三篇课文《现代诗二首》。是哪两首诗呢？请同学们打开书，自由地读课文，注意读通课文，读准生字词。读后说一说，你仿佛看到了怎样的画面？
（学生自由朗读）
师：大家读得都很认真。咱们先来学习词语。这两个词语你会读吗？
（出示：芦苇、剪秋罗）
师：你发现了吗？这是两种植物。它们长得是什么模样的呢？每到秋天，芦苇就会长出雪白的芦花。剪秋罗这种花不是一朵一朵开的，它是一簇一簇开的，每一处花儿都由许多朵组成。所以课文中这样说：“头白的芦苇，一穗剪秋罗。”来，跟着老师再读一遍：“头白的芦苇，一穗剪秋罗。”
师：这三个词语你会读吗？
（出示：归巢、霸占、偷渡）
师：“巢”是一个生字，它是一个象形字。你们看，下面是一棵大树，树上有一个鸟窝，窝里有三只小鸟。“巢”字就是这样演变过来的。我们还可以给“巢”组词：鸟巢就是鸟的窝，蜂巢就是蜂的窝，“爱巢”“暖巢”就是充满了爱、充满了温暖的家。来，我们一起读读这四个词语：鸟巢、蜂巢、爱巢、暖巢。
师：“霸占”这个词语的意思你理解吗？我们来看看课文中是怎样说的：“白云霸占了半个天。”它的意思是什么呢？看着图片你就知道了，是白云把大半个蓝天都给挤占了。于是我们还可以这样说：浮萍霸占了半个清水塘，萤火虫霸占了整个草地，白雪霸占了整个世界。
师：“偷渡”这个词我们不常见，谁知道它的意思？
生：它原来指的是偷偷地、没有经过别的国家同意，跑到另一个国家去。
师：是的。那课文中是这个意思吗？咱们来读读这个句子：“太阳偷渡了西山的青峰。”太阳是怎么“偷渡”的呢？我们看一看——太阳就是这样悄悄地、轻轻地、不知不觉地躲到了西山的青峰背后。你会读好这个句子吗？“太阳偷渡了西山的青峰。”
师：词语咱们学完了。两首诗，你能读得非常准确吗？请你自己读一读。
（学生自读）
师：读完了。你能说说你仿佛看到了什么景象吗？
生：在《秋晚的江上》，我看到了一群归巢的鸟儿，它们驮着一轮夕阳。它们把夕阳掉落在江上，把江周围的景色染得一片通红，连头白的芦苇也换成了红色的衣裳。
生：第二首诗《花牛歌》，我看到了一只可爱的花牛，它一会儿坐，一会儿眠，一会儿走，一会儿做梦，多么可爱呀！
师：接下来，咱们就要静静地走进《秋晚的江上》。请同学们默读《秋晚的江上》，圈出诗中描绘的景物，并且说说这些景物有什么特点。
（学生默读、圈画）
师：诗中描写了哪四样景物？
生：鸟儿、斜阳、江、芦苇。
师：它们各有什么特点呢？
生：鸟儿是急急匆匆的，忙着回家；夕阳是红彤彤的，挂在天边；江面很辽阔；芦苇头是白的。
师：我们还要走进这首诗。请大家轻轻地读课文，展开联想，让我们在秋晚的江上，跟随鸟儿的翅膀，去看看那里有多么美妙的画卷。
生：我看到了成群的鸟儿，急急匆匆地往自己的家里赶。这是一群归心似箭的鸟儿。
师：那你能把鸟儿那种急急匆匆的样子读出来吗？
（生朗读：“归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。”）
师：尽管非常疲倦，但是这些鸟儿想到家里的小鸟，想到家的温暖，它们归心似箭。请你再读这句诗。
（生再次朗读）
师：鸟儿归巢以后，它们会做些什么呢？请你想一想。
生：它们也许会聚在一起，七嘴八舌地说着今天的见闻。
生：它们也许忙着喂养自己的孩子。
生：它们也许累了，就在树上休息了。
师：让我们再回到这首诗，轻轻地读诗，慢慢地联想，随着鸟儿的翅膀去飞翔，你又看到了怎样的画卷？
生：我看到鸟儿飞得很缓慢，因为它们驮着一轮斜阳。那么沉重的一轮斜阳，由一群小鸟驮着，的确挺累的。
师：那么，你能猜一猜，鸟儿驮着这么沉重的斜阳是为了什么呀？
生：我猜它是想把这轮斜阳带回家去，让家里充满温暖。
生：我觉得鸟儿像夸父，它想跟着斜阳一起飞翔，飞到更远的远方。
师：这还是一群怎样的鸟？在秋晚的江上，让我们随着鸟儿的飞翔继续去看、去想。
生：这一次我看到了一群机灵可爱的鸟儿，因为它们把驮着的那轮沉重的斜阳一下子甩落到了江上。
师：你能把它的机灵可爱读出来吗？
（生朗读：“双翅一翻，把斜阳掉在江上。”）
师：再来一遍，注意轻巧的感觉。
（生再读）
师：这一轮火红的斜阳掉落在江面上，那是怎样的一幅景象呀？你能用自己的话说一说吗？
生：江面上铺满了金光，天空的云彩也被染红了，整个画面非常壮丽。
师：如此美丽的景色，就是这群可爱的鸟儿带给我们的。让我们继续跟随鸟儿的飞翔去看、去想，这一回你又发现了这群鸟儿怎么样？看到了怎样的画面？