师：同学们好，今天这节课我们将要开启四年级上册第二单元的学习。翻开单元篇章页，看，一个由很多本书组成的大大的问号映入我们的眼帘，它是想要告诉我们什么呢？这是在提示我们读书时要善于思考。宋代陆九渊就曾这样说过：“为学患无疑，疑则有进。”同学们也来读一读这句话吧。这里的“为学”是做学问、治学的意思，“患”是忧虑、担心的意思。所以整句话连起来的意思是——说得真好。读书做学问，就怕发现不了问题，学习只有带着问题才能有进步。在这节课的学习中，我们就要专门来学习怎么提问，要努力做到——一起读：“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。”
下面我们就进入第一篇课文的学习，请同学们读课题——《一个豆荚里的五粒豆》。注意了，这里“豆荚”的“荚”读第二声，把这个词语再读一遍。
生：豆荚。
师：你看，这就是豆荚，里面住着的可是我们今天故事的主人公——豌豆。让我们也来喊喊它的名字吧。
生：豌豆。
师：“豌”是我们本节课要学写的生字，同学们肯定发现了，这是一个形声字，左形右声。在写的时候我们要注意做到左窄右宽，“豆”字的最后一笔横要变成提。记住了吗？那就拿起笔在自己的书上写一写。
（生书写）
师：《一个豆荚里的五粒豆》是《安徒生童话》中的一篇。同学们读了课题，你有什么想问的吗？
生：五粒豆发生了什么事情？
生：五粒豆最后的结局怎样？
师：同学们才思敏捷，提出了很多问题。老师发现“五粒豆发生了什么事情？”“五粒豆最后的结局怎样？”这两个问题出现得比较频繁，看来大家都很关心。同学们肯定迫不及待想要去寻找答案了吧？那就轻轻打开语文书，到文中去找一找。注意：大声朗读课文，读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍，不理解的地方打上问号。边读边思考，根据刚刚我们提的问题，把相关信息圈一圈。要求听清楚了吗？那就开始读吧。
（生自由朗读课文）
师：同学们读得很认真。课文中的这些词语你会读了吗？自己先试一试。
（出示词语：按照、僵硬、预感、揭晓、青苔、囚犯、窗框、洋溢）
师：注意红色的字，是我们本节课要认的生字。跟老师再来读一遍。
（师带读，生跟读）
师：注意，“僵”和“框”是后鼻音，要读准。我们再来读一读这两个词语。
生：僵硬、窗框。
师：第二组词语你会读吗？也来试一试。
（出示：暖和、的确、兴奋、缝隙、相称、挣点生活费、涨得大大的）
师：请你注意红色字的读音，跟着老师一起来读一遍。
（师带读，生跟读）
师：词语读完了，你有什么发现吗？
生：这些标红的字都是多音字。
师：是呀，对于多音字，我们要根据它在词语中的意思来确定读音。那就请同学们想想这些词语的意思，再把它们认认真真地读一遍。
（生齐读）
师：读得真好。字词掌握了，通过开头的质疑，同学们对“五粒豆发生了什么事情”“最后的结局怎么样”都非常关心。那你能试着根据刚才圈画的关键信息，来完成这张表格吗？赶紧试着填一填吧。
（生填写表格）
师：同学们填得很认真，我们一起来交流交流。第一粒豌豆原本的愿望是——
生：飞到广阔的世界里去。
师：结果——
生：落到水笕里，被鸽子吃掉了。
师：第二粒豌豆原本的愿望是——
生：飞进太阳里去。
师：结果——
生：落到水沟里，涨得大大的。
师：接下来的两粒想要——
生：飞得最远。
师：结果是——
生：没走多远，也被鸽子吃掉了。
师：最后一粒豌豆，它原本的愿望是——
生：该怎么样就怎么样。
师：结果——
生：它在青苔的裂缝里开出了花朵。
师：同学们真了不起，一下子就将这张表格填清楚了。那老师想问了，你们这些答案是从哪里找到的呢？
生：我是读了课文的第9到12自然段找到的。
师：真不错。其实细心的同学肯定还发现，课文的第22自然段把1到4粒豆的愿望和结果对照着写了出来。在读这样的长课文的时候，我们就可以找一找像22段一样概括写的关键段，来提高阅读的速度。
同学们，你们真了不起，五粒豆的生命历程在你们的努力下慢慢清晰。把这些内容连起来，其实就是课文的主要内容，试着说一说吧。
生：这篇课文主要讲了豆荚成熟了，五粒豌豆被一个小男孩当作玩具枪的子弹射了出去。第一粒豌豆落到水笕里，被鸽子吃掉了；第二粒豌豆落到水沟里，涨得大大的；接下来的两粒没走多远也被鸽子吃掉了；最后一粒豌豆落在顶楼窗子下面的木板裂缝里，它不断生长，开出了花朵。一位身体虚弱的小女孩看着豌豆的生长，身体慢慢好起来了。