师：同学们，欢迎来到二年级共享课堂。今天我们学习第22课《狐狸分奶酪》。请大家准备好书和铅笔，端正坐姿，认真听讲，书写时注意少出错。课前准备做好了吗？我们先来玩个游戏，观察图片，猜猜画的是哪个故事。第一张图，一只乌鸦叼着肉站在树上，一只狐狸站在树下；第二张图，一只狐狸神气活现地站在老虎身前。大家猜出来了吗？
生：第一张图是《狐狸和乌鸦》，第二张图是《狐假虎威》。
师：没错，我们曾在这两则故事里认识了狡猾的狐狸。这节课，我们再来学习一则与狐狸有关的故事——《狐狸分奶酪》。这节课的学习目标是：学习生字，分角色朗读课文，体会狐狸的心理，读好狐狸的话。来，跟老师读课题：狐狸分奶酪。同学们，你们吃过奶酪吗？味道怎么样？看，这就是奶酪，它是用牛羊奶汁做成的半凝固食品，营养丰富。我们借助图片认识“奶酪”这个词，“酪”是这节课要认识的生字，再读一遍：奶酪。狐狸给谁分奶酪呢？
生：给熊哥哥和熊弟弟分奶酪。
师：对，我们可以称它们为小哥俩。跟老师读。“小哥俩”就是两个，父亲和儿子可以叫父子俩，母亲和女儿可以叫母女俩，姐姐和妹妹可以叫姐妹俩。大家有什么好办法记住“俩”这个字呢？
生：学过“两”字，加上单人旁就是“俩”字。
师：很棒，借助熟字记新字，是个好方法。课文里还有许多生字，大家能读准吗？跟老师读：捡到、开始、拌起嘴、帮助、不匀、嚷着、瞧了瞧、便、剩下、整块。同学们，发现哪些生字表示动作了吗？
生：捡、拌、嚷、瞧，这四个字都表示动作。
师：非常好，我们可以借助动作演示来记生字。一边读一边做动作：捡、拌、嚷、瞧。学会了词语，句子会不会读呢？老师考考大家，第一自然段有两个长句子，怎么读好呢？大家试试。
（部分学生尝试读，有些读不顺畅）
师：老师发现有些同学一口气读不下来，听听学习伙伴是怎么读的。
（学习伙伴读：熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了，可是他们不知道怎么分这块奶酪。小哥俩开始拌起嘴来。）
师：读得真流利。有些句子虽没有标点，但词语间的停顿很重要。读长句子时，借助停顿标志，就能读通顺。大家再试试。狐狸为什么要帮熊哥俩分奶酪呢？读了第一自然段，大家肯定知道了。
生：熊哥俩在路上捡到奶酪，不知道怎么分，拌起嘴来了，所以狐狸就来帮忙了。
师：可狐狸是真的想帮小熊分匀奶酪吗？结果怎么样？
生：整块奶酪全被狐狸吃光了，一点也没剩下。
师：原来狐狸并不是真的想帮小熊分奶酪，而是想吃奶酪。大家觉得这是一只怎样的狐狸？
生：这狐狸真狡猾呀。
师：是呀，这只狡猾的狐狸会怎样帮小熊分奶酪呢？请同学们读课文第2 - 11自然段，用波浪线画出狐狸说的话，用横线画出小熊说的话。画好了吗？
生：画好了。
师：狐狸一共说了4次话，小熊也说了4次话。这个故事很有趣，老师想请大家来演一演。如果让你来当狐狸，怎样读好狐狸说的话呢？先看狐狸第一次说的话，狐狸知不知道熊哥俩在吵什么呀？
生：应该是知道的，狐狸可能远远就看见、听见熊哥俩的争吵了。
师：对，狐狸来凑热闹，它想干什么呀？
生：其实狐狸就想骗奶酪吃，所以明知故问，假装很好奇的样子。
师：怎样才能读出假装很好奇的语气呢？你来试试。
（学生尝试读）
师：读得真不错，注意语调微微上扬就能读出很好奇的感觉。“小家伙们”听起来让人感觉很热心、很亲切，老师也想试一下：小家伙们，你们吵什么呀？狐狸问道。大家也试着读一读。得知小熊要分奶酪之后，狐狸是怎么说、怎么做的？请读读这段话。
生：狐狸说：“这事好办，我来帮你们分吧。”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。