师：同学们好，这节课我们将继续学习《古诗三首》中的另外两首诗。先请大家自己把这两首诗读一读。
（生自由朗读）
师：第一首是杜牧的《江南春》：
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
第二首是王安石的《书湖阴先生壁》：
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
大家不难发现，这两首诗描绘的都是我们最为熟悉的江南美景。古时候有很多诗人都为江南写下了千古流传的名句，请你来读一读这几句。
生：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
师：江南多美啊！那杜牧笔下的江南又是什么样的呢？我们一起来看一看。请大家结合诗句展开想象，用上这样的句式来说说你的学习感受：“从诗中我仿佛……”
生：从诗中我仿佛看到了千里江南，到处是绿树红花，随处可见傍水的村庄、依山的城郭，还能看到酒旗在风中招展。从中我感受到江南春天的明朗绚丽。
生：我还仿佛听到莺啼婉转，似乎能感受到春风拂面，带着花草的芬芳。江南的春天有声有色，有静有动，惹人喜爱。
师：通过想象画面、声音，我们感受到千里江南的无边春色，色彩明丽，活泼生动，让人不由得陶醉。让我们把这样的美丽读进诗中。
（生齐读：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。）
师：那么，诗的后两句又写了怎样的景色呢？
生：读了后两句诗，我还仿佛看到了春雨中的江南，数不尽的寺庙在江南春雨中若隐若现。高高低低的楼台被掩映在迷蒙的烟雨之中。
师：烟雨江南，真是另有一番风味。那诗人为何说“南朝四百八十寺”，而非“江南四百八十寺”？有人认为这和他当时的时代背景有关。杜牧生于晚唐时期，青年时便十分关心国事，而当时的唐朝早已盛世不复，常令诗人为国而忧，所以人们认为杜牧是想借南朝的覆灭来提醒当时的朝廷。但是也有人考证，杜牧当时游历了许多江南名寺，他是借由这些古老的寺庙来为春天的江南增色。这真是仁者见仁、智者见智了。你更认同哪一种观点呢？把你的感受读进诗里。
（生齐读：南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。）
师：通过反复诵读，我们不仅读出了画面、声音，还有了独特的体会。再来看看诗中景物的安排有什么特别之处呢？
生：我发现第一句描写的“莺啼”“绿映红”都是自然景物，让人感受到江南春天大地复苏的盎然生机。第二句加入了“水村”“山郭”“酒旗”等人们生活的场面，使江南的春天更富生活气息。
生：我还发现，前两句诗描绘的是明朗、晴丽的江南，后两句诗描绘的是朦胧的雨中江南，有不同的美感。
师：除了前面同学说到的自然景物、生活场景，这里的“南朝四百八十寺”还将人带回悠久的历史之中。看，一首《江南春》，将千里江南的无边春色浓缩于短短二十八个字之中，不仅有声有色、有静有动，还有晴有雨、有古有今，从中不但体现了诗人卓越的艺术功底，还让我们感受到杜牧对江南春天的深深喜爱之情。请同学们将这一份喜爱读进这首诗里。
（生齐诵全诗）
师：接下来让我们一起来品读第三首诗。根据诗句展开想象，用上这样的句式，说说你的学习感受：“我仿佛看到了……感受到……”
生：我仿佛看到了院内洁净无苔，花木成畦；院外绿水护田，青山排闼。感受到湖阴先生的居住环境十分优美。
生：联系我们的生活体验，大家知道江南多雨潮湿，庭院内很容易长青苔，而一个“净”字让我看到，庭院内虽有许多花木，却依然十分整洁，连青苔都被打扫得干干净净。感受到庭院的洁净优雅。
师：两位同学通过想象画面、联系生活经验，感受到湖阴先生的庭院是如此的洁净优雅、美丽舒适。请你读好诗的前两句。
（生读：茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。）
师：那么同样是写江南，王安石笔下的江南和杜牧描绘的江南又有什么不同呢？请你对照着来读一读这几句诗，听听同学的发现。
生：杜牧描写的是整个江南的春天，从自然、人文、历史等多个角度向我们展示了一幅视野开阔、色彩丰富的江南画卷。而王安石聚焦江南庭院，通过庭院里常见的景物来突出表现庭院的洁净舒适。
师：没错，杜牧赞颂的是整个江南的春天，而王安石聚焦于湖阴先生的庭院。除了想赞颂江南庭院之美，他还想赞美什么？表达怎样的情感呢？请你再来读读这两句，看看有没有新的体会。