师：大家好，我是来自无锡市阳明滨河小学的宋老师。同学们，古希腊伟大的哲学家德谟克利特说过，要使人信服，一句言语常常比黄金更有效。生活中，我们的想法如果缺少别人支持，往往就无法实现。那怎么样才能让别人答应我们的请求呢？这里面可有不少说话的艺术。今天我们就一起来学习本次口语交际的话题——“请你支持我”。前几天，六（5）班的小吴同学突然产生了一个新的想法，他想在班级内办一份报纸，于是就兴冲冲地去办公室找到了班主任兼语文老师——也就是我。可是不久后，他就垂头丧气地从办公室里出来了。我们来听一听究竟发生了什么事呢？
（播放对话录音）
生（小吴）：宋老师，我想办一份报纸。
师：办一份报纸？你能具体说说你的设想吗？
生（小吴）：呃……就是办一份班级小报。
师：这个设想很不错。那你能具体说说报纸的内容、人员分工、办报的经费等具体内容吗？
生（小吴）：呃……宋老师，我还没想好呢。
师：同学们，小吴同学的想法能得到宋老师的支持吗？如果不能，你觉得他不成功的原因是什么？如果是你，你又会怎么做呢？
生：我觉得小吴同学的想法不能得到宋老师的支持。
生：我认为小吴同学不够礼貌，随意闯进了办公室，没有注意场合。
生：我觉得小吴同学表达不够清楚。如果换做我，必须表明自己想要创办一份班级报纸的想法，同时要把办报的理由和好处说清楚。
生：对于老师的担心和质疑，小吴同学没能很好地预测，所以不能恰当地应对。
师：老师根据几位同学的想法进行了总结。如果需要得到对方的支持，我们要做到三点：第一是讲礼貌，也就是态度要诚恳；第二是说清楚，也就是要讲清自己的想法，阐明自己的理由；第三是巧应对，要提前设想对方可能的反应，并做好相应的准备。
师：同学们考虑得真全面。当我们在寻求他人支持时，应该礼貌诚恳地向别人说明自己的来意，说清楚自己的想法和理由，并尽可能全面地去设想对方的顾虑，想好相应的回答，这样才能以不变应万变。现在这项任务落在了你的身上。请同学们把书翻到67页，自己读一读第一部分的内容，然后思考：假如现在你要去找宋老师，希望他同意你办一份报纸，应该怎么跟老师交流呢？请你根据书上的提示，再结合课件上的提示，自己试着说一说。
（学生思考、练习）
师：在大家的指导下，小吴同学再次来到了办公室，和老师沟通此事。我们来认真听一听，想想这次他获得老师支持了吗？获得支持的原因又是什么呢？
（播放对话录音）
生（小吴）：报告！
师：请进。
生（小吴）：宋老师您好，请问您现在有时间吗？我想和您谈一件事。
师：你说。
生（小吴）：宋老师，您看，现在我们已经六年级了，我们想办一份属于自己的班级小报。一来，办报可以增加我们的阅读量，拓宽我们的视野；二来，办报可以锻炼我们的综合能力，比如动手能力、筛选能力等；三来，我们在办报的过程中能学会与人合作；第四，我们的班级小报会创设“优秀作品”专栏，专门刊登同学的优秀习作以及优秀书法作品，这样对同学们来说也能起到很好的鼓舞作用。
师：嗯，你的设想非常不错，办报确实能给班级同学带来很多好处。不过，办报的经费、办报的周期，还有人力等，你有考虑过吗？
生（小吴）：宋老师，我们一册书共有8个单元，每两个单元学完后，我们设计一份班报，这样我们就能搜集更多的优秀习作。班级的班干部我们都已经和他们商量过了，他们都非常支持。这件事我们也简单进行了分工，比如两位班干部主要负责班级优秀作文的审核，三位班干部针对每一期报纸的主题，搜寻相关文字，宣传委员进行美化工作，班长进行最后的审核，然后交由您把关。关于经费问题，我们觉得统一用班费支出，这点也基本得到了家长的支持。
师：你们考虑得非常周全，分工也进行了妥善的安排。不过关于栏目的编排、版式的设计、人员的分工，还是需要进一步细化，落实到人。总体来说，这是一件有益于班级的好事儿，老师一定会鼎力支持的。
生（小吴）：谢谢您，宋老师！我们一定会好好筹划，办好每一期班报，为我们的小学生活画上圆满的句号。
师：这次小吴同学获得了宋老师的支持。谁能说说他获得老师支持的理由？
生：这次他获得了老师的支持。因为这一次他非常有礼貌，比如进老师办公室首先喊了报告，在得到老师许可的情况下，先询问老师有没有时间，再和老师就此事进行沟通，而不像上一次贸然就开始自己的话题。
师：说得真不错。礼貌诚恳是沟通的前提。
生：我觉得这次他能获得老师的支持，很大一部分原因是他把自己的想法说清楚了，比如他办报的目的是什么。他说的这些目的确实对班级同学都有实实在在的益处。
师：这位同学关注到了小吴同学把办报的目的说得清清楚楚、明明白白。
生：我还要对刚才同学的说法进行补充。我认认真真听了这位同学关于办报的目的，他说了四个方面：比如扩展知识面，比如能够培养同学全方面的能力，比如能够在办报过程中学会合作，再比如优秀的习作可以在班报的专栏上刊登。如果是我的习作刊登在了班级报纸上，我会特别开心的，而且我会永久保存这份报纸。这四个方面说得有理有据，老师怎么会不支持呢？