师：同学们，今天我们继续学习“多彩的活动”。文章不厌百回改，上课之前，我们先来看一段资料。
相传唐宋八大家之一、北宋著名文学家王安石在写“春风又绿江南岸”一句时，一个“绿”字反复推敲、反复修改，从“到”“吹”“过”“住”一直改到“绿”字，方才感到满意，于是才有了这流传至今的千古名句。据记载，俄罗斯大文豪列夫·托尔斯泰的长篇巨著《战争与和平》前后被修改了七遍。他写《安娜·卡列尼娜》耗费了五年，仅开头部分就修改了二十次。我国文学巨匠鲁迅先生的散文《藤野先生》，全文不足四千字，被他改动过的地方却多达一百六十多处。
同学们，王安石为了一句诗歌反复推敲，一直改到满意为止；其他作家对自己的作品也是毫不手软，改了又改——七遍、五年、二十次、四千字、一百六十多处，这些数据给你怎样的感受呢？
生：是的，文章不厌百回改，越改越精彩。好的习作是写出来的，也是改出来的。
师：说得对。我们一起来读一读我国两位著名的文学大家修改作品的“锦囊妙计”吧。
老舍先生曾说：“我写作有一个窍门，一个东西写完了一定要再念，念给别人听，听不听由他，看念得顺不顺？准确不？别扭不？逻辑性强不？”叶圣陶先生也说过：“修改稿子不光是看，还要念，就是把全篇稿子放到口头说说看，看看是不是顺口，意思是不是明白。”
在三年级的时候，咱们先后学习了表示改正、增补、删除、对调、移动的修改符号，并尝试用修改符号修改自己的习作。同学们在写习作《多彩的活动》过程中，也可以向老舍先生和叶圣陶先生学习，写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。
现在回忆一下，在上节课的学习中，咱们学习了哪些习作的小妙招呢？
生：可以按照活动前、活动中、活动后这样的顺序来写，这样能帮助我们把活动的过程写清楚。
生：可以具体写一写在活动中给我们留下深刻印象的部分，这是习作的重点。
生：要采用点面结合的方法详细描写活动的过程，既从整体上概括地写出活动的情景，又注意通过动作、语言、神态等细节展现活动现场同学的表现。
生：要写出我们在活动中的真实体会或感受，可以穿插在活动过程中来写，也可以在活动结束以后补充写一写。
师：总结得很好。在写习作的过程中，我们要做到：活动过程写清楚，重点部分写具体，点面结合写详细，感受体会写真实。相信同学们已经写好习作并读给同学听，根据他们的意见进行了修改。下面，就让我们来对照这些评价标准，读一读同学们写的习作吧。
首先来看这位同学的习作，他描写的是一次拔河比赛。请大家读一读，并对照评价标准点评一下他的习作。
（生阅读习作《记一次拔河比赛》）
师：谁来说一说，他写得怎么样？
生：这位同学按拔河前、拔河时、拔河后的顺序进行了描写，把拔河这一活动写得很清楚。拔河的经过是重点，写得很具体。
生：他能运用点面结合的方法进行描写，但是在“点”的描写上内容十分雷同。比如“定海神针”“生了根一样”，描写小陈和于洋两个人物的时候内容也基本一样。希望他能针对这部分内容进行修改。
生：我建议这位同学读一读《狼牙山五壮士》这篇课文的第二自然段。作者在描写场面的时候，为了避免重复，选择不同的角度来表现五位壮士的英勇和对敌人的愤怒。我们要关注点和点之间的内容，不要重复。