师：小朋友们好，上节课我们一起聆听了一个有趣的童话故事，还记得它的名字吗？一起读。
生：要下雨了。
师：要下雨了，小白兔得赶紧回家呀。如果把这些词语都读正确了，小白兔就能顺利到家了，我们一起来帮帮他吧。
生：山坡、阴沉沉、潮湿、有空、连忙、消息、搬家、雷声。
师：小朋友们真棒，词语读得准确又响亮。看，小白兔顺利到家啦。回忆一下课文内容，小白兔是怎么知道要下雨了呢？
生：是在和燕子、小鱼、蚂蚁的对话中知道的。
师：对。上节课我们关注到了课文中的三幅插图，它们构成了故事的主要内容。那么下雨前，燕子、小鱼和蚂蚁都在干什么呢？小白兔发现了哪些和以往不一样的现象？请小朋友们看看图，读一读课文的2～7小节，找一找答案。我们一起来找一找，说一说吧。
生：小白兔发现下雨前小燕子飞得很低。
师：你还从这一自然段的哪里知道燕子飞得很低？
生：从他头上飞过，一抬头就能看见。
师：细心的小白兔发现了，本来展翅高飞的小燕子，在下雨前却飞得很低，和以往很不一样。我们就给这幅图取名“燕子低飞”。接着找，小鱼在干什么呢？
生：小鱼都游到水面上来。
师：你也能像刚才一样用四个字给这幅画取个名字吗？
生：鱼游水面。
师：真棒。小白兔还发现了什么？
生：蚂蚁们正忙着搬东西。
师：也给这幅画取个名字。
生：蚂蚁搬家。
师：为什么下雨前小动物们会有和往常不一样的表现呢？我们一起来细细读课文，找找原因。首先走进第一幅图，默读二三两个小节，用横线画出小白兔说的话，用波浪线画出小燕子说的话。看看老师画的和你画的一样吗？
（出示画线内容）
师：读准这个词——潮湿。小朋友们看看它的字形，猜一猜这个词语是什么意思？
生：三点水的字大多与水有关，这两个字都是三点水，水分真多呀。
师：空气很潮湿，就是说空气中有许多小水珠。阴雨天的时候我们可以在许多地方看到小水珠。你瞧，地板湿湿滑滑，瓷砖上“冒汗”，车窗玻璃上还可以写字，原来这就是空气很潮湿。再把这个词读一遍。
生：潮湿。
师：小朋友们，我们来合作着读读他们的对话。我来当小白兔，问一问；你们来当小燕子，答一答。同时想一想，为什么下雨前燕子要低飞呢？燕子，你为什么飞得这么低呀？
生：要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢。
师：小燕子的话告诉了我们它低飞的原因。老师把这长长的句子分解成了几个小短句，你能给它们排排队，并说说这样排的理由吗？
（出示排序练习，学生排序并说明）
师：是这样排的吗？要下雨了，导致空气很潮湿，小虫子飞在空中，翅膀上就会沾小水珠。小水珠粘在翅膀上沉沉的，就飞不高了，这样小燕子就能轻而易举地捉到许多虫子。小燕子说话多有条理。现在小朋友们能把小燕子低飞的原因用“因为……所以……”的句式连起来说一说吗？试一试吧。
生：因为要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠飞不高，而燕子忙着捉虫子，所以燕子低飞。
师：对话读懂了，怎么读好呢？我们得注意他们不同的语气。你瞧，小白兔的话末尾是个问号，说明他看到燕子低飞很不解。我们要用充满疑问的语气来读，最后一个“呀”字可以往上扬——“燕子，你为什么飞得这么低呀？”而小燕子的话末尾是个感叹号，那么多虫子可以饱餐一顿了，多开心呀。“我正忙着捉虫子呢！”我们还可以从文中找到朗读指导。你看，在他们说的话前面有一段小提示，这叫提示语。小白兔是“大声喊”，所以他的话我们可以提高嗓门读；小燕子是“边飞边说”，我们可以边读边做做动作。小朋友们，请你试一试，有感情地读好他们的对话。
（学生练习朗读）
师：小朋友们回忆一下我们刚才学习第一组对话的方法。首先我们找到了小白兔和燕子的对话，然后通过分析字形、联系生活，理解了“潮湿”这个词，又用上“因为……所以……”的句式，说清了燕子低飞的原因，最后有感情地读好了这组对话。接下来老师要请小朋友们自己用上这样的方法来学习第二幅图。一起来看一下自学任务单：一、找出小白兔和小鱼的对话，读一读；二、尝试通过分析字形、联系生活理解“闷”这个词；三、用“因为……所以……”的句式说清下雨前小鱼游到水面上的原因；四、有感情地读好对话。小朋友们开始吧。
（学生自学，教师巡视）
师：来汇报一下你们的学习成果吧。大家找到小白兔和小鱼的对话了吗？
生：小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。
师：是这样吗？真好，一起来正确流利地读一遍。
（学生齐读）
师：这里有一个生字，看着拼音读准它——前鼻音“闷”。