师：小朋友们大家好，上堂课我们一起学习了《四个太阳》。第一课时，老师先来考考大家这些词语是否能读准了？自己读读看。
（生自读词语）
师：再读一遍，看看每一行的词语有没有共同点。我们一起来读一读：高山、果园、田野。第一行词语都是写什么的呀？
生：都是写地点的。
师：对了。第二行词语一起来读：碧绿、金黄、火红。这一行词语都是表示颜色的。那这样表示颜色的词你还会说一些吗？可以也是两个字的。
生：灰白、雪白、乌黑、瓦蓝……
师：都可以。第三行词语我们一起来读：清凉、香甜、温暖。这三个词语都是人的一种感觉。现在，我们一起把这些词语连起来读一读：高山、果园、田野；碧绿、金黄、火红；清凉、香甜、温暖。
师：上堂课，我们跟随着小作者一起在夏天和秋天画了不同的太阳，还记得吗？一起来读一读课文第一、二自然段。
（生齐读）
我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里果子熟了，金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
师：小朋友们，看这张图，是什么季节？
生：冬天。
师：冬天给你的感觉是怎样的呢？
生：冰天雪地、大雪纷飞、寒风刺骨，非常冷。
师：有的小朋友手和脚冻得都不能灵活活动了，这样就叫做——
生：冻僵。
师：一起读这个词：冻僵。
（生齐读）
师：看，这个小朋友画了个红红的太阳，给你怎样的感觉？
生：不再冻僵了，变得温暖。
师：一起来读这个词：温暖。“温”是三点水，我们要喝温开水；“暖”左边是日字旁，右边是爪字头，下面一横加一个“友”。一起再读：温暖。
（生齐读）
师：有了红红的太阳，冬天就变得温暖了。我们把这种温暖的感觉融到第三自然段的朗读中去试试看，一起来读一读。
（生齐读）
我画了个红红的太阳，送给冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
师：小朋友们，阳光除了温暖小朋友冻僵的手和脸，还温暖了什么呢？试着说说看。
生：阳光温暖了冰冻的小河，小河开始哗哗流淌，唱着歌。
生：阳光温暖了冬眠的青蛙，小青蛙醒来了，钻出洞呱呱地叫着。
生：阳光还温暖了花朵，它们醒来了。
生：还温暖了小蚂蚁，它们也出来玩了。
师：是呀，冬天有了红红的太阳，一切都变得温暖起来。我们再来读好这一自然段。
（生齐读）
师：那春天的太阳该画什么颜色呢？这里有个词：颜色。一起读一遍。
（生齐读）
师：“颜”这个字里面有一个新部首，叫“页字旁”。“颜”就是“彦”加上“页”。我们一起来问一问这个问题：春天的太阳该画什么颜色呢？小朋友是怎么回答的呢？自己读读看。
（生自读）
师：我们一起来读：哦，画个彩色的，因为春天是个多彩的季节。你们看，这个小朋友自己问，自己答，这就叫自问自答，这种句子叫设问句。我们一起像这个小朋友一样，自己问，自己答，来读一读。
（生齐读）
春天的太阳该画什么颜色？画个彩色的，因为春天是个多彩的季节。
师：小朋友们，春天是不是个多彩的季节呀？你们来说说看，你在春天都看到了哪些颜色？