师：小朋友们好，我们又见面啦。在上课之前，老师想要考考大家昨天所学的内容，掌握了吗？第一题，连一连，你能读准这些二会字吗？
师：校对一下，你连对了吗？第二题，根据课文内容填一填，相信你们一定能填写正确。我们一起来读一读，注意“的”字要读得轻而短——长长的小溪，蒙蒙的细雨，弯弯的小路，年迈的大娘，晶莹的露珠，温暖的春风。
师：上节课，我们沿着“长长的小溪”去寻找雷锋的足迹，还记得是用什么方法学习课文第一、二自然段的吗？
生：是的，我们通过读诗句，找描写雷锋叔叔动作的词语，想象他冒雨送迷路孩子回家的画面，体会到了雷锋爱人民的无私奉献精神。
师：这节课我们继续学习，用“读诗句、找动作、想画面”的办法来学习课文。请你读一读第三、四自然段。
师：小朋友，三、四自然段与一、二自然段句式相同，读起来有节奏、有韵律。连着两句追问“你在哪里”，运用了反复的修辞手法，大家寻找雷锋叔叔的心情越来越急迫。因此读的时候要比第一自然段语速更快，语气上扬，更加迫不及待。请带着迫切的语气读好第三自然段。
师：你从第四自然段找到了哪些表示动作的词呢？
生：背着、踏着、洒下。
师：小朋友们都有一双火眼金睛，相信你们会找到“背着”“踏着”“洒下”这三个动词。雷锋叔叔背着年迈的大娘——结合语境，你能猜出“年迈”的意思吗？
生：被称之为“大娘”，一般年纪比较老，“年迈”就是年老、年岁大的意思。
师：结合语境，联系生活实际猜词语的意思，是理解词语的好办法，你学会了吗？雷锋叔叔背着年迈的大娘，走在怎样的小路上？
生：走在布满荆棘的路上。
师：荆棘是一种带刺的植物，它原来是指两种植物——荆和棘。老师要教给小朋友一个“观察字形、分析字理”理解词语的好办法，要仔细听哦。我们先观察这个“荆”字，里面有个草字头，“荆”就是一种灌木，枝条柔软可编箩筐。除去草字头，还剩下个“刑”字，古时用荆条做成刑杖鞭打犯人。成语“负荆请罪”中的“荆”就是这个荆条的“荆”。“棘”字原指丛生的酸枣树，有刺，它是个会意字，两个“朿”字并排立着，撇点撇捺，看上去多像矮小的灌木丛伸出尖尖的刺呀。荆与棘在野外常常混长在一块，因此就合称“荆棘”。荆棘丛生最容易阻塞道路了。
师：小路说，雷锋叔叔曾路过这里，背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。读这句话，你眼前仿佛出现一个怎样的场景呢？请小朋友试着加上动作，想象画面，讲讲这个故事。
生：顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔背着年迈的大娘。他弓着背，两手紧紧地扶着大娘的腿，每走一步都小心翼翼的。很快，汗水就从他的额头上滴落下来，路边带刺的荆棘划破了他的衣裤，甚至弄伤了他的腿脚。可雷锋叔叔全然不顾，仍然坚定地向前走着。瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴。
师：知道“晶莹”是什么意思吗？你能运用刚才老师讲的“观察字形、分析字理”的办法来猜一猜吗？
生：观察“晶”字，它是品字形结构，有三个“日”，太阳散发出亮亮的光芒。根据字理猜测，“晶莹”就是光亮而透明的意思。
师：除了用“晶莹”形容露珠，我们还可以说晶莹的什么？
生：晶莹的泪花、晶莹的雨滴。
师：花瓣上晶莹的露珠，就是雷锋叔叔洒下的汗滴。我们还可以说“洒下”什么？
生：洒下雨水、洒下月光。
师：送迷路的孩子，背年迈的大娘。你认为雷锋叔叔是一个怎样的人呢？
生：雷锋叔叔就是这样，时时处处为别人着想，把帮助别人当作自己最快乐的事。
师：这样的雷锋叔叔我们怎么能不爱戴？怎么会不着急地寻找啊！让我们带着这样的感情朗读三、四自然段。