师：小朋友们大家好，准备好了吗？调整好你们的坐姿，我们开始上课啦。看，这是哪里？
生：沙滩！
师：对，沙滩。小朋友们喜欢在沙滩上玩什么呢？让老师来猜一猜。有的小朋友喜欢挖沙子，有的喜欢追浪花，还有的喜欢捡贝壳、捉螃蟹……看来海边的沙滩真是我们的快乐天地。今天我们要学习的这篇课文也和沙滩有关，跟着老师来读一读课题——十，《沙滩上的童话》。
师：这篇课文自然段比较多，一共19段，你们都标对了吗？老师提醒一下，标的时候可别忘了第七、八两段。作者为什么说“海边的沙滩是我们的快乐天地”呢？带着这个问题，快去读一读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
师：课文中有许多难读的生字词，你们会读了吗？和老师一起来读一读。第一行：周围、插上、驾驶、补充、赞赏、炸死。“周、插、驶、充”这四个字都是翘舌音，“赞、死”是平舌音，我们要读准确。第二行：攻打、轰炸、凶狠、反驳、一句、合力。“攻、轰、凶”这三个字是后鼻音，“狠”是前鼻音。第三行：城堡、忘记、火药、商量、干树枝。
师：老师提醒大家注意“商量”这个词。“量”在这里本音读第二声，在词语里读轻声。跟老师再读一遍：商量。当它解释为“用器具确定东西的多少、长短或其他性质”“估计、衡量”时，读第二声，比如“测量”“体温”。当它解释为“数量”“限度”时，读第四声，比如“数量”“力量”。
师：再看“干”，这也是个多音字。当它解释为“没有水分或水分少”“个数”时，读第一声，比如“干树枝”“若干”。当它解释为“事物的主体或重要部分”“做”“能干、有能力的”时，读第四声，比如“干活”“树干”。请小朋友们把这两个多音字再读一读、记一记。多音字我们不仅要会读，还要能根据意思判断读音，正确使用。现在老师把词语上的拼音去掉了，请你们再来读一读。
师：扫清了课文中的这些“拦路虎”，相信大家的课文一定能读得更好。跟着录音再来读一读课文，边读边想：文中的小朋友在沙滩上干什么呢？
（播放课文录音，师生共读。）
师：小朋友们想好了吗？
生：孩子们在沙滩上垒城堡、编童话。
师：垒城堡、编童话，多快乐呀！文中有一句话就直接写出了孩子们的快乐，你能找到吗？老师告诉你们，这句话是课文的中心句，整篇文章就是围绕着这句话来写的。你们再看，它还在文章的开头，所以我们也叫它“总起句”。拿出笔，在书上画出来，并写上“中心句、总起句”。
师：孩子们垒的城堡在哪里呀？看着图，再看看“堡”这个字，你一定猜到了这个字为什么这样写。像这样用沙土堆成的建筑物就是“城堡”，而军队里筑起的用来防御敌人的叫做“堡垒”，也叫“碉堡”，我们经常在电影或电视里看到。文章哪里写了孩子们在沙滩上垒城堡这件事？到文中去找一找。
生：第二自然段。
师：对，文章的第二自然段。请小朋友们读一读这一段话，圈一圈“我们”垒城堡时的动作。
（生圈画。）
师：你们圈的和老师的一样吗？来，把圈出来的词语再读一读。
生：垒起、筑起、插上。
师：你能借助插图，用准动词向我们介绍垒城堡的过程吗？自己说一说。
（生练习。）
师：借助插图，用准三个动词，我们就可以把垒城堡的过程说清楚了。这段话中还藏着一个秘密，让我们一起合作着“垒一垒”、读一读。老师来读白色部分，屏幕前的小朋友们读红色部分，准备好了吗？
师：在沙滩上，我们垒起城堡——
生：城堡周围筑起围墙——
师：围墙外再插上干树枝——
生：那就是我们的树。
师：对，前一句的最后一个词，就是后一句的第一个词。像这样有顺序的介绍，一环套着一环，多有意思呀！其实在我们学过的另一篇课文——金波爷爷的《树和喜鹊》中也有这样的写法，让我们一起来读一读：“从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。”