师：同学们，大家好。今天我们继续来学习四年级上册第六单元的习作——记一次游戏。请同学们准备好语文书、笔记本、习作红笔，根据课前温馨小提示的要求，一起快乐学习吧。
课前温馨小提示：书本学具摆放好，专注倾听有妙招。坐姿端正不乱摇，认真书写错字少。
师：同学们，上课了，你准备好了吗？好，我们先来做做大脑运动操，请同学们看看这三则笑话，思考它们在表达上分别存在什么问题。“妈妈买了一束五颜六色的红花”“我弟弟长得欣欣向荣”“我家门前有条臭水沟，很难过”。
生：这三个句子在表达上分别存在前后矛盾、用词不当、语义不完整等问题。
师：没错，表达不当可是会闹笑话的。今天我们就一起来做语言诊断师，修改自己的习作。本次习作的主题是记一次游戏，学习要点是按顺序把游戏过程写清楚，写出自己的想法和感受。老师发现有些同学的作文有较多错别字，语句不通顺，写作时也没能做到按顺序写清楚并有想法。请同学们看看课本第九十页的第三自然段，想一想本次习作评改的要求是什么？
生：（认真看书后回答）写好后给习作拟一个题目，最好能反映自己的感受，然后自己读一读，用修改符号改正其中的错别字和不通顺的句子，最后誊写清楚。
师：非常好。基于此，我们这节课的学习目标是：一、观察习作是否已拟好题目，题目能否反映自己的感受；二、围绕“按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受”的要求，运用修改符号自主修改习作。同学们还记得这些符号分别表示什么意思吗？
生：记得，这就是我们在三年级学习过的改正符号、增补符号、删除符号、对调符号、移动符号。我们也曾运用它们来修改病句、修改一段话，甚至修改过自己的作文。
师：那话不多说，接下来我们就围绕要求，运用学过的修改符号，一起来诊断修改本次习作中存在的问题。请大家看看本次习作体检表的评价内容：题目能反映自己游戏时的感受，得3颗星；能按照游戏前、中、后的顺序把游戏写清楚，得3颗星；能把人物玩游戏时看到的、听到的、想到的写下来，再得3颗星。请大家根据以上要求拿出习作和红笔，读一读，想一想，评一评，用打勾的方式，试着给自己的习作评星星吧。
师：同学们真认真，掌声送给你们。大多数同学都能通读习作品、读语句，对照习作评改的要求自行评改，真了不起。题目是习作的重要组成部分，好的题目能概括文章内容，吸引读者，先声夺人。请同学们看看自己作文的题目，想一想这个题目能否反映自己游戏时的感受，如果不能，我们可以怎样修改，使其更加完善呢？老师教大家一个小妙招，例如题目“记一次游戏”，我们可以在“游戏”前面加上一个能表达心情感受的词语，如难忘的、有意义的、有趣的、好玩的，这样就能画龙点睛，突出玩游戏时的感受了。
写作除了要做到文从字顺、题目鲜明，我们还要关注写作结构、行文表达，学会把事情写清楚。请同学们看看这位同学的作文。这位同学能熟练运用修改符号，改正其中的错别字和表达不规范的词语、句子，真是火眼金睛，学以致用。那请同学们开动脑筋想一想，他把玩游戏这件事写清楚了吗？
生：这位同学逻辑性极强，他懂得运用表示先后顺序的词语，如“游戏前”“游戏开始了”“游戏结束了”，把游戏前、中、后的过程分段写清楚了。
师：非常对，这一点值得我们学习，奖励三颗星。下面我们把目光聚焦在游戏前这一部分，同学们，你觉得他把游戏规则写清楚了吗？
生：并没有，他把游戏规则写得太笼统了，蒙住双眼后就去击鼓了吗？
师：没错，还要补充哪些细节呢？
生：还要手拿鼓槌或者木棒，接着还要转圈，至于怎样转圈的，也要写清楚。
师：对啦，以上这些我们可以用增补符号补充上去。同学们请看修改后的游戏规则：游戏前，何老师给我们介绍游戏规则，被选中的同学先用眼罩蒙住双眼，手拿鼓槌，接着向左转三圈，再向右转三圈，然后去击鼓，击中了就顺利。这样一来，是不是能让读者一看便知道这个游戏是怎样玩的呢？同学们，如果你的作文能做到这一点，那恭喜你，你把游戏规则听清楚、写清楚了。我们再看小作者对于游戏过程的描写，同学们，你觉得他写清楚了吗？
生：小作者用“游戏开始了”引出对游戏过程的描写，先写小明击鼓的表现，再写“我”击鼓的过程。用上了一系列表示动作的词语，如“戴好眼罩”“转转”“站稳脚”“举起棒猛击下去”“摘下眼罩”等，把“我”击鼓的过程如实再现，写清楚了。
师：真的很棒。同学们，本次习作，我们还要学会把游戏后的想法写清楚。请同学们看看这两个文段，你觉得这两位同学把游戏后的想法写清楚了吗？
生：如果作文的结尾部分像这两位同学一样简单，说明只是把游戏后的想法粗略、笼统地写下来而已，并不深刻具体。