师：同学们，大家好。上一节课，我们跟随杜甫和苏轼两位大诗人的脚步，一起走进了《古诗三首》中的前两首，领略了浣溪沙一带明丽绚烂的春景，也欣赏了春江晚景图中那清新盎然的气息。现在，让我们随着诵读音频，一起来背诵这两首诗。
（师生齐诵）
绝句
唐·杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
惠崇春江晚景
宋·苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
师：春天真是一个美好的季节。春风拂面，蒌蒿满地，江面上鸭子在自在嬉戏，江边鸳鸯在安详休憩，燕子在空中自由飞翔，处处生机勃勃，令人心生向往。那么，夏天又会是怎样一番景象呢？今天这节课，就让我们一起走进宋代诗人曾几笔下的夏天。
师：请看诗题——（板书：三衢道中）题目中有个字笔画特别多，对了，就是“衢”字。伸出你的手，跟着老师一起来写写这个字。“衢”这样写……（师板书示范）“三衢”是一个地名，在今天的浙江衢州一带。上节课我们通过注释已经对它有所了解。为什么叫“三衢山”呢？这里有个传说：据说衢州有座山，很久以前洪水从山顶暴发，把山冲出了三条水道，所以这座山就叫三衢山，它是衢州的母亲山。山上溶洞、石林、清泉、溪流等自然景观融为一体。走在这样的山中，会有怎样的感受呢？请同学们把书翻到第三页，先跟着音频读一读这首诗。
（播放音频，学生跟读）
三衢道中
宋·曾几
梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
师：读过课文，相信诗中的四个生字你们都能读准了：“梅”，梅子的梅，梅花的梅；“溪”，小溪的溪，溪水的溪；“泛”，前鼻音，广泛的泛；“减”，减少的减。这四个字都是左右结构，书写时要注意左窄右宽。其中“溪”字特别难写，我们跟着书写示范再看一看。（播放书写动画）注意，下面是一个“大”字。
师：读准了字音，请同学们自己再读一读古诗，试着读出节奏来。
（学生自由练读）
师：读着读着，你们发现诗人是什么时候去游览三衢山的吗？
生：是“梅子黄时”。
师：“梅子黄时”又是什么时候呢？别急，读读相关的诗句你就能明白。“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”这绵绵的黄梅雨，这处处蛙鸣，都在告诉我们，此时已是初夏时节。而诗中说“梅子黄时日日晴”，本该多雨的时节却连日放晴，你们猜想一下，诗人的心情会是怎样的？
生：一定非常高兴！
师：对啦！让我们带着这份高兴的心情读一读第一句——梅子黄时日日晴。
师：大好的晴天，诗人带着愉悦的心情出发了。他的游览路线是怎样的呢？有的同学可能已经看出来了，因为文中的注释2和注释3给了我们提示。
生：诗人先是乘着小船沿着小溪走，到了小溪的尽头，又改走山路。
师：说得很好。一个“却”字把作者的游览路线连接了起来，这里的“却”是“再，又”的意思。在古诗学习中，注释能帮助我们理解关键字词的意思或相关背景，结合注释理解古诗，是一种很好的学习方法。
师：那么，泛舟溪上时，诗人会看到、听到什么呢？此刻，让我们发挥想象。可能是远山，可能是溪流，可能是花草，也可能是游鱼……是的，诗人泛舟溪上，溪水清澈欢快地流淌，溪鱼在水中自在游玩；溪边树木葱郁，花草飘香；放眼望去，远山连绵。欣赏着这样的美景，享受着五月温暖的春风和明媚的阳光，感觉如何？
生：舒服极了！
师：那诗人为什么到了溪尽头还要继续往前走呢？
生：因为三衢山风景优美，山路幽静，他还想继续游玩。
生：因为黄梅时节难得有这样连续的好天气，诗人心情好，游兴正浓。