师：好，同学们，你们喜欢动物吗？看一看今天老师带来了哪两种动物？
生：恐龙和鸽子。
师：是的，是恐龙和鸽子。那么它们分别有什么特点呢？
生：鸽子是洁白的、轻盈的、灵巧的；恐龙是笨重的，让人望而生畏的。
师：说得很好。那么笨重的恐龙和轻灵的鸽子，看起来好像是两种毫不相干的动物，可是科学家们却发现它们似乎有着密切的联系。它们到底是什么关系？科学家们又是怎样发现的呢？今天我们来学习一篇课文，读课题——
生：六，飞向蓝天的恐龙。
师：大家在预习的时候可能发现这篇课文比较长，共有5个自然段。现在请大家再读读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方可以多读几遍。开始吧。
（生自由朗读课文）
师：课文读得差不多了，现在我们先来看一看文中的部分词语，你会读吗？自己试试看。
（生自读词语）
师：好，我请同学来读一读。
生：繁衍、栖息、崭新、膨大。
师：他读得很正确。我们来看这些词语，你读准了吗？第一个字读“衍”，是前鼻音，“繁衍”的“衍”。第二个字读“栖”，声母是q，“栖息”。第三个生字读“崭”，翘舌音，“崭新”。第四个字是后鼻音，读“膨”，“膨大”。请大家把这四个词语再读一遍。
生：繁衍、栖息、崭新、膨大。
师：文中还有一些生字，我们在书写的时候要注意它的某些部位。第一个字是前鼻音，读“笨”。书写时要注意什么呢？它是一个上下结构的字，上面是竹字头，下面这个“本”最后一笔是横，不能忘。再看这两个生字，前面一个读“隧”，后面一个读“末”。“隧”是左右结构，右边部分书写时要先写里面，上面的点和撇不能忘，写完再写外面的走之。“末”字要注意上横长、下横短，最后的撇捺要舒展，它要和“未来”的“未”区分清楚。
师：我们再来看最后一个生字，读“翼”。这个字的部首是上面的“羽”字头，第一笔和第四笔变成了横折，不带钩。关于这个字形，老师这儿有一个顺口溜：“羽字头，田字腰，共字脚，上中下合起来就是‘翼’。”你记住了吗？
师：在刚才的词语当中有两个多音字，我们也来认一认。第一个字有两个读音，可以读“gān”，也可以读“gàn”。读“gàn”时一般表示动作，比如“干活”“能干”；“毫不相干”的“干”在这里指关联、关系，所以读“gān”，意思是“一点儿关系都没有”。还可以说“相干”“干涉”等。
师：第二个多音字也有两个读音，一个读“xiě”，一个读“xuè”。“xiě”一般用于口语，比如“流点血”“鸡血”；读“xuè”的词语比较多，比如“血液”“呕心沥血”。我们课文中“茹毛饮血”的“血”也读“xuè”，你读对了吗？“茹毛饮血”这个词大家想起来没有？我们在四年级上学期课文《普罗米修斯》的阅读链接里见过，它是指原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽的生活。
师：再看最后一个词语“形态各异”。“异”是指不同，“形态各异”就是指形状、姿态不尽相同，各有特色。它的近义词还有“形态万千”“姿态万千”“千姿百态”等。现在我们把所有的词语再来读一读。
生：（齐读词语）
师：词语都会读了，那么文中这些句子你还会读吗？自己试试看。
（生自读句子）
师：有同学发现，读第一个句子时要注意在“恐龙的一支”后面稍作停顿，这样就不会读破句。我们一起来读：“在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”这样读是不是更准确？
师：再来看下面一个句子。这里面也有两个多音字，我们可以联系句子前后意思来判断：前面一个字应该读“cháng”，“身长几十米”；后面一个字应该读“shù”，“数十吨”。请大家把第二个句子也读一读。
师：词句都过关了，现在请大家默读课文。默读时思考：这篇课文主要介绍了什么？如果有不懂的地方，可以在自备本上写下来，做提问批注。开始吧。