师：同学们，近期我们学习了好几首现代诗，也收集了一些。其中有位同学找到了冰心奶奶写的另外一首小诗《纸船——寄母亲》，让我们一起来读一读。
（师生共读《纸船——寄母亲》）
师：课前你们将《纸船——寄母亲》和《繁星》七一、《繁星》一五九对比着读，发现什么相同之处了吗？
生：读着读着，我发现这几首诗都特别有节奏感。
师：说得很好。比如“月明的园中，藤萝的腋下，母亲的膝上”“天上的风雨，心中的风雨，躲到潮里，躲到怀里”“总是留着，有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿粘在船头上”。这些相同句式的节奏变化，让人读起来朗朗上口。你也来读一读这些语句，感受诗歌特有的节奏感。
（学生朗读）
师：读着读着，还有同学发现什么？
生：我发现这几首诗都表达了对母亲的依恋与思念之情。
师：是的。1923年初夏，冰心毕业于燕京大学。同年8月17日，她由上海乘“约克逊号”邮船赴美国留学。途中，诗人格外怀念母亲，于是在海轮上创作写下《纸船》这首诗，抒发了思念母亲的深情。让我们再来读读这首诗，感受诗中饱含的真情。
（学生再次朗读）
师：在这茫茫大海中，纸船能流到母亲那儿吗？
生：不能。
师：那纸船能流到母亲的梦里吗？
生：也不能。
师：是啊，也许在现实生活中做不到，但是在诗歌王国中，作者饱含着对母亲的思念，凭借着想象做到了——“纸船流到我要他到的地方去了”。瞧，多奇妙！那么，纸船又装载着什么呢？
生：装载着游子对母亲的思念。
生：装着孩子离开家人的不舍。
生：还装着学子独自远赴他乡的孤独。
师：在诗歌中，纸船装的是作者的情感；在诗歌中，纸船流向的是亲人的梦乡；在诗歌中，叠纸船不仅是一种游戏，还是一种思念。这样独特的语言表达，往往能给人带来全新的感受，让读者充满新鲜感。再来看看《繁星》里的这两首小诗，有没有这样充满新鲜感的表达呢？
生：有！“漫灭”这个词就很特别。
生：还有“月明的园中，藤萝的腋下，母亲的膝上”，这三个短语能打开我们的想象。
生：我也关注到了“风雨”这个词，它传递着各种生活挫折的含义。
师：这就是诗歌的语言，充满新鲜感的语言。这样的语言有的能打开我们的想象，有的包含着深刻的含义，有的传递着独特的情感。同学们真厉害，把几首诗对比着读一读，就发现了现代诗歌的一些特点。你们看，富有节奏感的句式让诗歌充满韵律，朗朗上口；充满新鲜感的语言往往蕴含着诗人丰富的想象；最重要的是，诗歌往往饱含着诗人真挚的情感。诗歌就是这样，凭借着独特的魅力征服着我们，让我们感受到它传达的美和力量。有时候这种力量能跨越国界。下面我们再来读一读日本作家金子美铃的《向着明亮那方》。
（师生共读《向着明亮那方》）
师：请同学们自己来读读这首诗，让我们对照着下面这张自读评价表，努力读出现代诗的特点，看看你能拿到几颗星？
（学生自读并自评）
师：同学们，你给自己打了几颗星呀？
生：我拿到了第一颗星，我是从不断重复的“向着明亮那方”找到了节奏感。
生：我也拿到了，我发现三段句式相似，这也体现了诗歌的节奏感。
师：大家又掌握了新本领。拿到第二颗星的同学，你发现了哪些富有新鲜感的词句呢？
生：让我感触最深的是“向着明亮那方”，这句诗读上去特别有力量，有温度，充满了希望。