师：同学们，今天我们继续学习第26课《巨人的花园》。上一节课我们知道，巨人的花园发生了天翻地覆的变化——它从原来的可爱变成一片凄凉，最后又恢复了可爱。那么，这样的变化是怎样发生的呢？大家通过读书，找到原因了吗？
生：是巨人对待孩子的态度发生了转变，花园才跟着变了。
师：说得对。正是因为巨人对待孩子的态度前后不同，花园才有了截然不同的景象。今天，我们就一起来看一看巨人前后的变化。
巨人回到家，看到孩子们在自己的花园里尽情玩耍，他大声斥责了他们。“斥责”就是严厉地训斥。我们来听听他是怎么说的：“你们在这儿做什么？我自己的花园就是我自己的花园，这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。”
同学们，你们有没有发现，在这段话里，有一个词重复出现了三次？
生：“我自己”。
师：对，就是“我自己”。从这句话里，你觉得巨人是个怎样的人？
生：他心里只装着自己，是个自私的巨人。
师：是的，他冷酷、自私，不懂得与人分享。还能从哪里看出他的自私呢？
生：他在花园四周砌了一道高墙，还挂出一块布告牌。
师：这两个动作，就把孩子们和花园完全隔开了。布告牌上写着什么？
生：禁止入内，违者重惩。
师：“禁止”就是不允许；“重惩”是重重的惩罚，注意“惩”是后鼻音。你们看，巨人说的话、做的事，都在告诉我们：他太自私了。孩子们只好离开心爱的花园，只能在高墙外转来转去。
巨人如愿赶走了孩子，可没想到，他的自私不仅赶走了孩子，还赶走了春天。可爱的花园变得凄凉。你们觉得，巨人独自在花园里会快乐吗？
生：不会。他的花园只有冬天，他只能面对寒冷和孤独。
师：那后来花园为什么又恢复可爱了呢？请大家读一读第11到13自然段。
（师生共读）
孩子们从墙上一个小洞爬进花园里来了，他们都坐在桃树上面。桃树看见孩子们回来，十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱，花儿们也从绿草丛中伸出头来。这的确是很可爱的景象。
师：现在大家明白了吗，是谁让花园重新变得可爱？
生：是孩子们。
师：对，孩子们是可爱的，花园里的一切也跟着可爱起来。你们看，桃树“十分高兴”，还会“用花朵装饰自己”“轻轻舞动胳膊”；小鸟“飞舞歌唱”；花儿“伸出头来”。它们像人一样有情绪、会动作——这里用了什么修辞手法？
生：拟人。
师：是的，这一切显得那么可爱、那么奇妙。不过，让春天真正回到花园的，还有一个原因。我们继续读：
只有一个角落还是冬天。这是花园里最远的角落，一个小男孩正站在那里。他太小了，手还挨不到树枝，只好在树旁转来转去，哭得很厉害。这棵可怜的树仍然满身盖着雪和霜，北风还在树顶上吼叫。“快爬上来！”桃树一面对小男孩说，一面尽可能地把树枝垂下去，然而孩子还是太小了。
师：同学们想一想，小男孩为什么不在花园里玩耍，却站在最远的角落为桃树哭泣？
生：他想帮助那棵可怜的桃树，想把春天带给它。
师：说得真好。孩子们就是这样真善美，他们关心弱小，希望一切都美好。花园给孩子带来快乐，孩子的真善美也给花园带去了春天。
如果你是这个巨人，看到这一幕会怎么想？
生：我会很感动，也会后悔。
师：原文中正是这样写的：巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“我多么自私！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。
他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园。巨人悄悄地走到小男孩后面，轻轻抱起他，放到树枝上。巨人对孩子们说：“孩子们，花园现在是你们的了。”他拿出一把大斧子，拆除了围墙。
大家注意，这里又是一连串的动作描写。之前他是“呵斥”，现在是“轻轻地”“悄悄地”走、抱。语言也变了，他说“现在我明白为什么春天不肯到这儿来了”。而原来他怎么说？
生：他说：“我不明白为什么春天不到我的花园里来。”