师：同学们好，今天我们开始第六单元的学习，一起来看单元页——“深深浅浅的脚印，写满成长的故事”。本单元围绕“成长”这一主题，编排了《小英雄雨来》《我们家的男子汉》《芦花鞋》三篇课文。通过这三篇课文，我们会认识不同时代、不同经历、不同品格的三名少年儿童的形象。本单元我们要重点学习两个内容：第一，学习把握长文章的主要内容。这三篇课文篇幅都比较长，想要了解课文的主要内容，我们需要掌握一定的方法。第二，学习按照一定的顺序把事情的过程写清楚。了解了本单元的主题和学习要素，接下来，就让我们一起走进本单元的第一篇课文——《小英雄雨来》。
师：同学们，读课题，你有什么发现吗？
生：课题告诉我们主人公是小雨来，而且“小英雄”说明他很勇敢。
师：说得很好。再仔细看看课文下方，还有什么发现？
生：课文下方有脚注，写着“本文选自《小英雄雨来》，作者管桦，选作课文时有改动”。
师：对，这说明这是一篇节选文，在选入课本时可能略作改动。读课题、读脚注，我们可以获得很多信息，看书时千万不要忽略它们。我们还可以通过查阅资料了解更多。关于作者管桦，有同学了解吗？
生：我知道他是一位作家。
师：是的，管桦，原名鲍化普，是著名作家、诗人。1940年参加革命工作，曾担任随军记者，后来担任过北京市文联主席等职务。他的主要作品有长篇小说《将军河》和中篇小说《小英雄雨来》等。《小英雄雨来》的写作背景是1937年日本全面侵华，全国抗战开始。冀东还乡河两岸的村民，包括老人、妇女和少年儿童，都奋起保卫家园。雨来就是那个年代冀东少年儿童的一个缩影。
师：读了课题，你可能会想：小雨来是个怎样的孩子？为什么称他为“小英雄”？从文中哪些地方可以看出他是小英雄呢？学贵有疑，带着这些问题，请大家打开课本，默读课文。注意默读要有一定速度，看看这篇课文和我们以前学的课文有什么不同？同时思考：这么长的课文，我们怎样才能把握文章的主要内容呢？
师：读课文，生字词是“拦路虎”。我们先来读一读这几组词。（出示词语）第一组：胳膊、趁人不备、趴在炕上、扒着芦苇。注意“胳膊”的“膊”在这里读轻声。写的时候要注意右上部写得紧凑，右下部“横”要托住上方。请大家在习字册上描一个、写一个。
师：写好的同学请放下笔。我们看“趁人不备”的“趁”是前鼻音。“扒”和“趴”是形近字，怎么区分？“扒”指用手抓，所以是提手旁；“趴”是身体向前伏倒，所以是足字旁。记住了吗？
师：再看第二组：塞在怀里。“塞”指堵入空隙，读sāi。它还是个多音字：读sài，如“边塞”；读sè，如“堵塞”。文中读sāi。
师：第三组：咬着牙拧。“拧”也是个多音字。读níng时有两个意思：一是用两指扭住皮肉使劲转动；二是握住物体两端向相反方向用力。文中“咬着牙拧”是第一个意思。第三部分还有一句：“鬼子把他的两只胳膊向后一拧”，这里的“拧”是第二个意思。它还可以读nǐng，如“拧螺丝”；读nìng，如“拧脾气”。
师：请大家自己读读第四组词：吧嗒吧嗒、咕咚、哗啦哗啦、呜哩哇啦。说说你的发现。
生：这些词都是模拟声音的。
师：对，这些都是拟声词。而且“吧”“哇”在这里读第一声，不是轻声。把这些词放到句子里读一读，如果去掉它们，你觉得好吗？
生：不好。比如“爸爸装了一袋烟，吧嗒吧嗒抽着”，有拟声词就能想象出爸爸抽烟的样子和声音。
师：说得很好。“咕咚”写出奔跑的人多，“哗啦哗啦”写出动静大，“呜哩哇啦”既写出鬼子语言不通，又显出他们的凶狠。拟声词让故事更生动传神，我们写作文时也可以适当运用。
师：最后看这三个词：晋察冀边区、扫荡、劫难。“晋”是山西简称，“察”是旧察哈尔省简称，“冀”是河北简称。“晋察冀边区”就是在这三省交界处建立的抗日根据地。“扫荡”指敌人集中兵力进行的军事行动。“劫难”就是灾难。文中写道：“屋子里遭了劫难，连枕头都给刺刀挑破了。”可以想象当时可怕的场景。小雨来就生活在这样一个战火连天、苦难深重的年代。