师：同学们好，本单元我们学习了三篇童话故事：第一篇是我国著名作家张天翼的《宝葫芦的秘密》，第二篇是英国王尔德的《巨人的花园》，第三篇是安徒生的《海的女儿》。相信大家都爱听故事、读故事。这节课，我们的课堂迎来了童话故事中的两位老朋友——大家看，他们就是经典故事《龟兔赛跑》中的兔子和乌龟。让我们一起重温这个经典故事。
师：有一天，兔子和乌龟比赛跑步。兔子嘲笑乌龟爬得慢，乌龟说：“总有一天我会赢的。”兔子轻蔑地说：“那我们现在就开始比赛。”乌龟答应了。兔子大喊：“比赛开始！”它飞快地跑起来，乌龟则拼命地爬。不一会儿，兔子就把乌龟远远甩在后面。兔子觉得比赛太轻松了，决定先睡一觉，还自以为是地说：“就算我睡醒了，乌龟也追不上我。”乌龟却一刻不停地爬呀爬，爬到兔子身边时已经累坏了，但它想：如果这时休息，比赛就赢不了。于是它继续向前爬。等兔子醒来，乌龟已经到达终点。
师：这个故事告诉我们：虚心使人进步，骄傲使人落后。做事情要踏踏实实，不能半途而废，这样才能取得成功。那么，如果乌龟和兔子举行第二次赛跑，结果会怎样呢？今天，我们就一起来学习“故事新编”，给故事换上新衣。
师：什么是“故事新编”？就是通过自己丰富的想象力，对已有的故事进行重新创编。但同学们要注意，故事新编不等于胡编乱造，缺少依据的想象是不合理的。现在，让我们一起走进《龟兔赛跑》的故事新编。请同学们想一想：在第二场比赛中，结局可能是什么？
生：可能还是乌龟赢。
生：也可能兔子赢。
生：或者两人都赢，或者都没赢。
师：大家说得很好。我们在设计故事结局时，要把主人公和结局进行排列组合，尽量想到所有可能的结果，这样才能享受思维游戏的乐趣。原来新编故事的结局可以有这么多种！那么，怎样的情节会导致这些结局呢？假如我们选择“乌龟又赢了”这个结局，你能想象出哪些新情节？
师：请看课本中提供的例子，你发现了什么？
生：第一个框里的情节都和兔子输的原因有关，第二个框里的情节都和乌龟赢的原因有关。
师：对，这说明我们可以根据故事结局，从不同人物的角度构思情节。再仔细看，同一个人物的情节又有什么不同？
生：关于兔子的情节里，“河流挡道、撞上树桩、掉进陷阱”是路上遇到的意外，属于客观原因；“跑反方向、比谁跑得慢、路过萝卜地被吸引”是兔子自己出错或受诱惑，属于主观原因。
生：关于乌龟的情节里，“新增下坡路，乌龟缩头滚下”是赛程变化带来的便利，是客观原因；“借助滑板、利用宝葫芦”是乌龟发挥智慧，是主观原因。
师：同学们分析得很清楚。构思情节时从不同角度出发，能让故事更丰富、更精彩。接下来，请大家选择一个结局，猜想为什么会出现这样的结局，并尝试绘制情节图。
师：我们来看这位同学以“兔子赢了”为结局构思的情节图。他从“兔子赢的原因”和“乌龟输的原因”两个角度展开，其中“吸取教训、全力奔跑”是兔子的主观原因，“波浪式赛道”是客观原因；乌龟输的原因也从主客观两方面设计。这样多角度构思，故事就充满趣味了。相信大家已经掌握了“有果探因”构思情节的方法。
师：那么，怎样才能把故事写得生动形象呢？我们一起回顾本单元学过的课文——《巨人的花园》和《海的女儿》。
师：先看《巨人的花园》。第一句：“‘你们在这儿做什么？’他斥责道。孩子们吓得跑开了。”这是通过语言描写，表现巨人的愤怒。第二句：“‘我不懂为什么春天来得这样迟，’巨人坐在窗前，望着窗外凄凉的花园，‘我盼望天气快点变好。’”同样通过语言，写出巨人对春天的渴望。第三句：“巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放在树枝上。”这里用“悄悄走”“轻轻抱”两个动作，写出巨人的善良与柔软。