师：同学们好，今天我们要来认识一位伟人，请看图片，他就是毛泽东主席。说到毛主席，大家对他都有哪些了解呢？
生：他是一位领袖，是我们新中国的主要缔造者。
生：他还是一位诗人，善于用诗词来表达自己的胸襟和情怀。
师：说得很好。除此之外，他还是伟大的军事家、思想家、革命家。他的一生叱咤风云，受万民拥戴。然而今天这堂课，我们却要跟随作者去感受他作为普通人的情感世界。一起来学习第十课——《青山处处埋忠骨》。故事发生在抗美援朝时期，让我们一起去重温那段历史吧。
（播放歌曲《中国人民志愿军战歌》）
师：“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江。保和平，卫祖国，就是保家乡……”六十多年前，这首中国人民志愿军战歌曾唱遍大江南北。中国和朝鲜素来是友好邻邦，两国之间仅隔着一条鸭绿江，真可谓一衣带水。1950年，在党中央和毛泽东同志的领导下，中华民族的优秀儿女们组成了中国人民志愿军，奔赴朝鲜，进行了抗美援朝的伟大斗争。在那战火纷飞的年代，唱着这首歌，爱国青年加入了志愿军保家卫国的行列；唱着这首歌，志愿军战士与朝鲜人民一起同美国侵略者英勇作战，取得了一次又一次的胜利。然而，在这场战争中，我国人民志愿军也付出了巨大的牺牲，无数战士永远地长眠在了朝鲜的土地上，其中就有毛主席的长子——毛岸英。
请同学们把书打开。课文是由一、二两个部分组成的，请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边思考：这两个部分分别写了什么？
（学生自由朗读课文）
师：课文读完了，让我们一起来看看这篇课文的生字词。
第一组：拟定、损失、搞特殊。我们要注意“拟”的读音，nǐ。还可以组词：模拟、拟人。同学们，“拟、损、搞”这三个生字有什么共同点呢？
生：它们都是提手旁，表示手上的动作。
师：对。第二组：踌躇、黯然、若有所思。“踌躇”这个词比较难读，足字旁加“著”读作chú。我们再读一遍——踌躇。那这三个词都是描写什么的？
生：文中都是描写毛主席的神态。
师：是的。“踌躇”是说他犹豫不决、拿不定主意的样子；“黯然”是说他情绪低落、心情沮丧的样子。让我们带上感情色彩，再来读一读：踌躇、黯然、若有所思。
第三组：锻炼、尊重、眷恋。这组词语，我们要关注生字的写法。比如“锻炼”，它原来的意思是锻造、冶炼，俗话说“真金不怕火来炼”，所以这个“炼”字是火字旁。请大家用手书空一下。
再比如“眷恋”的“眷”字，这是个形声字，下面的“目”字底表示字义——用眼睛看，而上面的“卷”字头表字音。“卷”字头是指双手将米饭反复捏成饭团，那“眷”这个字就是“反复地回头看”，后来引申为关心、怀念。当它解释为关心、怀念的时候，我们可以组词：眷顾、眷念、眷恋。它还有一个意思是“亲属”，可以组词：眷属、亲眷、家眷。在写“眷”这个字的时候，我们要注意什么呢？
生：它的上半部分一共有两横。
师：对。老师这儿有个口诀，便于大家记忆：“目前仅存上卷”。你会写了吗？用手书空一下。
师：课文当中还出现了一句诗：“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”这里的“骨”和“还”都是多音字，我们要读准字音。再读一遍：“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”
那么，这篇课文的两个部分分别写了什么呢？
生：课文的第一部分写了毛主席收到爱子牺牲的电报后，内心无比悲痛。
生：第二部分写了毛主席作出艰难的抉择，忍痛决定将爱子的遗体葬于朝鲜。
师：概括得很准确。今天这节课，我们先来学习课文的第一部分。
（出示课文第一、二自然段）
师：这是课文的第一、二两个自然段，我们来读一读。“中南海，毛主席的卧室。写字台上放着那封从朝鲜前线志愿军司令部发来的、由司令员彭德怀拟定的电报。”这段话一开始就布设了场景，交代了事情发生的地点。这样写有什么好处呢？
生：它能让人隐约感到即将有大事发生，吸引读者继续读下去。
师：对。那这封电报上到底写了什么呢？我们来读一读。“我们今日7时已进入防空洞，毛岸英同三个参谋在房子内。11时敌机4架经过时，他们四人已出来。敌机过后，他们四人返回房子内。忽又来敌机四架，投下近百枚燃烧弹，命中房子，当时有二名参谋跑出，毛岸英及高瑞新未及跑出被烧死，其他无损失。”
同学们，从这份电报当中，你获取到了什么信息？
生：彭德怀司令员在告诉毛主席，毛岸英牺牲了。
师：是的。毛岸英是毛主席的长子。噩耗传来，毛主席的心情如何呢？请同学们默读课文的第一部分，用波浪线画出描写主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。
（学生默读、勾画）