师：同学们好，今天我们要学的课文是《跳水》。简洁的题目一定引发了你许多好奇，有什么问题想问吗？
生：谁跳水？什么时候跳的？在哪跳的？为什么要跳呀？结果怎么样？后面发生了什么事？
师：学贵有疑，能得教益。带着疑问，请你快速浏览课文，看完了吗？心里有一些答案了吗？
生：嗯，相信人物是你一下子就找出来的，有男孩、水手们、船长。对了，还有一只猴子呢。
师：时间是“这一天”，这是一篇虚构的小说，这一天时间不确定；地点是在一艘帆船上，显而易见，跳水的结果是得救了。那么为什么要跳呢？今天我们就要讨论这个话题。先来看生字一组，一起读一下：一艘帆船、航行、海鸥、船舱、甲板、桅杆、横木。
生：（齐读）
师：有同学眼睛尖，发现了三个相同偏旁的字。
生：是“舟”字旁。
师：对，“舟”字旁写的时候要瘦一点，左窄右宽才能把左右结构的字写好看。其中“艘”字右边一竖下面要出点头，要注意细节哦。这些词语都跟大海航行有关，你能把它们连起来说上一两句话吗？
生：有同学预习过，脱口而出：一艘帆船在大海上航行，甲板上站着许多水手，他们望向了桅杆上的横木。正准备打海鸥的船长走出了船舱。
师：好极了。再来看一组词语：放肆、吓唬、瞄准、帽子、撕咬、逗孩子、勾住绳子、龇牙咧嘴。这一组词语有点难，有不理解的词吗？
生：哦，有同学说“放肆”不大理解。
师：它的意思是轻率、任意，毫无顾忌。你是查字典知道的，真好。这一组词语都跟哪些人物有关呢？自己想一想，到课文里找一找，归归类。
生：归好了。有同学看出来了，猴子跟“放肆”“帽子”“逗孩子”“勾住绳子”“用爪子撕”“龇牙咧嘴”有关。那么“吓唬”的是孩子在吓唬猴子，“瞄准”的是船长。
师：如果再加上第一组词语，你能连起来用串生字词说说故事的大意吗？好好思考。
生：有同学有答案了，自己轻声地在说着呢。
师：我们一起来看，其实这些词语藏在课文里。课文有6个自然段，到底哪里在说“跳水”这个动作呢？
生：眼睛尖的同学快速浏览，一下子找到了第五自然段：“孩子纵身从横木上跳了下来。”
师：第五自然段主要写孩子跳水。那么像这样子，你能说说其他段落的意思吗？
生：第一自然段，大家拿它取乐。是的，人在逗猴子，这个“它”指的是猴子。
生：第二自然段，好像故意逗它生气。是谁呀？是猴子在逗孩子。
生：第三自然段，直接有个小标题：追猴子，孩子追猴子。
生：第四自然段内容最长，有一句话揪住了我们的心：“孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。”天哪，就在这里，孩子遇险了。
生：最后一段，大家看到了：水手立刻抓住了他，把他救上了甲板，孩子得救了。
师：连起来，每一个自然段我们都列了一个小标题，故事的大意就有点数了。那么带着这样的“有点数”，再来看课后的习题一，相信就难不倒你了。默读课文，想象故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。起因，它已经给我们了：水手拿猴子取乐。经过是什么？结果又怎样？要自己动动脑筋。
生：有同学说，结果好填：孩子跳水得救了。经过其实也容易，把中间的段意概括起来：猴子逗孩子、追猴子、遇险了。把这三个板块连在一起，说说故事的大意。
师：这一天，水手在甲板上拿猴子取乐，猴子逗孩子，孩子追猴子，孩子遇险了，孩子听从船长的命令跳水，最后被水手救起了。通了，真好，这个方法简洁明了清楚。那么如果让你合上书，自己来说《跳水》这篇课文到底讲了一个什么故事呢？好好回忆一下，再来说。
生：这一天，在一艘帆船上，水手们拿一只猴子取乐，猴子便越发放肆。它摘下一个孩子的帽子，爬上桅杆，逗孩子生气，孩子追赶，猴子也爬到了桅杆顶端的横木上。陷入险境后，孩子听从了船长的命令跳了水，水手们立刻救起了这个孩子。
师：船长的儿子——原来还有这一重人物关系呢。理解了故事的大意，我相信课后习题二，你也会自己动脑思考，好好想一想的。课文多次描写了水手们的“笑”，把相关语句找出来，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。有点难，请好好地读读课文，默读第1～3段，认真思考，对了，可以圈圈画画，做个批注。