师：同学们，你们好！今天我们要一起来学习第17课《跳水》。这是一个惊险的故事，它的作者是列夫·托尔斯泰——俄国著名作家，一代文豪。他的代表作品有《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》等。他不仅关注底层人民的疾苦，还关心少年儿童的成长，满怀爱心地为孩子们创作了许多经典的故事，比如我们今天要学习的课文《跳水》，还有《鲨鱼》《鲍勃》等。读了课题《跳水》，同学们或许会问：谁要跳水？为什么要跳水呢？跳水的结果怎么样？让我们带着这一连串的疑问走进课文。请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读完后，思考课文写了一件什么事。
（学生自由朗读课文）
师：课文读完了，课文中的生字词会读了吗？先看第一行，跟老师一起读：一艘帆船、船舱、桅杆、航行。其中“艘”这个字要格外注意，右上部分的笔画容易出错。伸出手和老师一起书空一遍：撇、竖、横、横折、横、横、竖。那什么是桅杆呢？瞧，船的甲板上垂直竖立的柱子就叫桅杆。
再看第二行词：放肆、摘帽子、撕咬、龇牙咧嘴。什么叫“放肆”呢？我们可以联系课文内容来理解。文中猴子放肆的行为有：摘了船长儿子的帽子，还用嘴撕咬，甚至龇牙咧嘴做着怪模样，真的是毫无顾忌、任意去做，这就叫“放肆”。这行词中“帽”这个字的字形也要格外注意。右上部分在书写时，中间两横不靠左来不靠右，就像一顶帽子，帽子底下是一只明亮的大眼睛，记住了吗？
再看最后一行词：哭笑不得、吓唬、摇摇晃晃、心惊胆战。“吓”单独念时读第三声，在“吓唬”一词中念轻声。什么叫“心惊胆战”呢？我们可以用拆字法来理解，就是使心受到惊吓，使胆颤抖，形容内心极度的惊慌、恐惧。
把三行词语放在一起还会读吗？让我们再来完整地读一下：一艘帆船、船舱、桅杆、航行、放肆、摘帽子、撕咬、龇牙咧嘴、哭笑不得、吓唬、摇摇晃晃、心惊胆战。
师：课文读完了，你知道文中写了一件什么事吗？别急，我们先来找一找课文中的人物。在文中，你找到了几个人物？
生：老师，我找到了四个，分别是水手们、猴子、船长的儿子、船长。
师：找到人物以后要看事件，他们做了什么呢？下面就请同学们默读第一自然段，看看水手们、猴子做了什么。
（学生默读）
生：在第一自然段中，水手们是拿猴子取乐，猴子更加放肆起来。
师：说得真不错。再请同学们默读第2～4自然段，想一想猴子做了什么，孩子又是怎么做的呢？
（学生默读）
生：在2～4自然段中，猴子摘下了船长儿子的帽子，还逗孩子生气。孩子追猴子爬上桅杆，走上最高的横木去取帽子，陷入了险境。
师：都找到了。最后再默读课文的第5、6两个自然段，看看船长做了什么。
（学生默读）
生：在5、6自然段中，船长看到了这一危急情况，马上用枪逼孩子跳入大海，孩子脱险了。
师：说得都不错。通过交流，我们划分好了段落，把故事的起因、经过、结果说清楚了。说清楚故事的起因、经过和结果，再加上时间和地点，就能概括出故事的主要内容。先试着自己说一遍。
（学生自由练习）
师：让我们一起来说一下。一天，风平浪静，在一艘帆船的甲板上，水手们拿猴子取乐，猴子更加放肆起来。它摘下了船长儿子的帽子，还逗孩子生气。孩子追猴子爬上桅杆，走上最高的横木去取帽子，陷入了险境。这时，船长看到了这一危急情况，马上用枪逼孩子跳入大海，孩子脱险了。
同学们，作为高年级的学生，我们还要学会用小标题来概括起因、经过和结果。这是课后第一题，起因的小标题是“水手拿猴子取乐”。那你能照样子也来用小标题的形式概括一下经过和结果吗？
生：经过可以概括为“孩子被猴逗追逐遇险”，结果可以概括为“船长逼孩子跳水脱险”。