师：同学们好，很高兴和大家相聚在西汇在线名师课堂。今天我们继续学习五年级下册第六单元的“语文园地”。老师经常会说“好文章是改出来的”，的确，“文章不厌百回改”。平时你们是怎样修改自己作文的呢？
生：我会检查标点符号有没有用对。
生：我会把错别字改过来。
生：读的时候发现多字、漏字，或者用词不当，我就会及时修改。
生：我还会把原来写得不具体的地方补充得更丰满一些。
师：不错，这些都是修改作文的好方法。今天，让我们一起来看看叶圣陶先生是怎样为一位中学生修改作文的。
师：叶圣陶先生是我国著名的作家、教育家。接下来请同学们自由朗读课本上的材料，思考：叶圣陶先生是怎样修改这篇作文的？读完了吗？你对叶先生的修改有什么感受？
生：叶圣陶先生修改得非常认真，一丝不苟，用了很多修改符号。
师：是的。叶圣陶先生对《一张画像》这篇作文进行了仔细推敲和修改。那么，他主要是从哪几方面修改的呢？修改后又有什么效果呢？我们一起来看。
师：首先，叶圣陶先生把用词不准确的地方改准确了。比如，把“一张画像”改为“一幅画像”。再看这一句：“于是我便马上在几何书皮上画了起来。”他把“书皮”改为“课本的包书纸”，这就更准确了，因为“书皮”也可以指书的封面。
师：作文中写道：“我递给同桌小强看，还不停地给他讲着。”叶先生把“不停”改为“悄悄”，这就更符合当时正在上课的实际情况。
师：原文写：“原来拿画的正是王老师。”叶先生把“画”改为“几何课本”，因为王老师拿的是带有图画的课本，并不是一幅画。
师：修改这篇习作时，叶圣陶先生还把不通顺的句子改通顺了。比如这一句：“口里还不住地呐喊：‘冲向几何进军！’”这个句子用词不准确。“呐喊”是大声喊叫助威的意思，而画面上的人是不可能出声的。所以叶先生改为：“从口里还吐出几个字来……”这样就既符合画面的意思，又表达得确切。
师：再看这个句子：“我看见她的粗眉紧皱着，像拧成了一股黑绳。”这个比喻不当，言过其实。叶先生把它改为：“我看见他紧皱的眉头。”这样一改，不仅文字简洁，也符合当时的实际情况。
师：修改作文时，叶先生还注意把长句断成短句。看这句话：“那站在门口手里拿着大三角板和大圆规的王老师就是我们的新班主任。”这句话特别长，怎么断句才好呢？你们看，叶先生改为：“我们的新班主任王老师站在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规。”这样把长句断成短句，不但表达得清楚明白，读起来也朗朗上口。
师：修改时还删去了重复啰嗦的词句。比如，“今天又见到了‘黑老蔡’”这句话中的“又”显得啰嗦，叶先生就把它删去了。再看这一句：“我越看他倒越像《新儿女英雄传》里的‘黑老蔡’。”这句话也显得啰嗦，叶先生删去多余的部分，改为：“倒像《新儿女英雄传》里的‘黑老蔡’。”
师：还有这句：“谁知看得正带劲，忽然背后伸出一只手把几何课本给拿走了。”叶先生删去“谁知”，直接改为：“忽然背后伸出一只手把几何课本给拿走了。”删去重复啰嗦的词语，句子就干净简洁多了。
师：叶先生还注意增添一些词句，使表达的意思更清楚、更完整。比如，把“上课了”改为“上课铃一响”，因为“上课了”可以理解为刚上课或已经上课一段时间，改为“上课铃一响”，意思就清楚明白了。
师：作文中写“站在门口”，叶先生在“门口”前加上“教室”；在“他挺直腰板”中的“他”后面，加上“走进教室”，这样意思表达得也更准确完整了。
师：我们还看到，叶先生注意改正错别字和使用不当的标点符号。作文中“像开了玩笑似的”，把“像”写成了“象”，叶先生加以纠正。标点符号方面的修改也比较多：有的逗号改成句号，有的句号改成逗号，还有感叹号改成句号。这些修改都值得我们仔细琢磨，都非常有道理。
师：还有几处明显的标点错误。比如：“说不定真是个复员军人呢！”这句话末尾不能用叹号，叶先生把它改为了句号。“然后鞠躬让大家坐下”中间要用逗号断开。“我的手早痒痒了。”这句话没有完全结束，所以不能用句号，叶先生把它改为了逗号。所有这些，叶先生都一一加以修改。