师：同学们好。本单元我们已经学习了《杨氏之子》和《手指》这两篇课文，它们都很有特色，内容有趣，语言幽默。今天我们还要学习一篇同样有特色的文章——第23课《童年的发现》。先来认识一下作者费奥多罗夫，他是苏联文学家，也是一位极富创见的思想家，创立了独特的哲学体系，还是人类思想史上最大胆的乌托邦的创始人之一，同时也是俄国最早提出飞向宇宙设想的宇航学奠基人。
现在请大家默读学习提示，提出自己的学习问题。老师根据大家的问题，整理出了下面三个层次的问题：一、“我”的发现是什么？二、“我”发现的过程及结果是什么？三、找出文中有趣的部分，结合实际谈谈自己的感受和发现。
下面请大家默读课文，同时思考第一个问题：“我”的发现是什么？
生：我找到了，在第二自然段：“我在九岁的时候，就发现了有关胚胎发育的规律。”
师：很好。这里有几个词语需要理解：“胚胎”是指怀孕最初两个月内的幼体；“胚胎发育”是指胚胎经过数月的发育，逐渐形成新生命的过程，也就是胚胎在母体中由细胞慢慢变成人的过程。再看这一句：“反正笑声不会给你招来祸患。”“祸患”是什么意思？
生：祸患就是祸害、灾难的意思。在文中，给我招来祸患的是被老师轰出教室罚站。
师：正确。我们来看看这篇文章的结构。第一、二自然段概括介绍了“我”的发现和遭遇的结果。请大家读读后面的内容，看看哪些是具体写发现的过程，哪些是具体写遭遇的结果，并试着划分段落。
生：第三到十三自然段写的是发现的过程，第十四到十九自然段写的是遭遇的结果。
师：分得很准确。大家发现没有，这篇文章先写结果，再写过程，运用了倒叙的手法。下面请大家默读第三到十三自然段，思考：“我”的发现经历了怎样的过程？请画出相关语句，并用最简单的语言概括。
生：我画的句子有：“我的发现起始于梦中飞行。”这里“天赋”是指生来就具备的天分和能力。这句可以概括为“梦中飞行”。
师：很好，继续。
生：第二句是：“那天我们几个决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。”可以概括为“请教老师”。
生：第三句：“和老师的一次谈话，更加激发了我的想象力。我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。”这里的“痴迷”是形容极度迷恋、不能自拔。这句可以概括为“激发想象”。
生：第四句：“我绞尽脑汁地思考这个问题的答案。”“绞尽脑汁”是指费尽心思、想尽办法。这句概括为“绞尽脑汁思考”。
生：还有一句：“我的发现竟如此简单明了，我为此感到格外高兴。”可以概括为“惊喜发现”。
师：大家梳理得很清楚。我们发现的过程可以归纳为：梦中飞行→请教老师→激发想象→绞尽脑汁思考→惊喜发现。你们都答对了吗？
接下来，请大家默读第十四到十九自然段，找一找：这个发现给我带来了什么样的结果？
生：结果是因为我情不自禁地笑，让老师误解，最后被轰出教室。文中写道：“我的脸由于困窘和羞愧，一下子涨得通红。”这里的“困窘”是什么意思？
师：有三个选项：一、为难、尴尬、不好意思；二、穷困、贫困；三、很为难。应该选哪一个？
生：选一，为难、尴尬、不好意思。
师：正确。“我”的发现经历了苦苦探究的过程，是大胆想象、认真思考的结果。虽然“我”为此很得意，却也因此受到了惩罚。尽管结果出人意料，但作者在叙述整个事件时并没有沮丧，反而充满了童趣。