师：好，同学们，你们好。今天我们要一起来学习一篇新的课文。在学习前，老师提一个要求：请同学们做到认真听讲、积极思考、及时记录，因为良好的听课习惯会让我们的学习更有效果。现在，我们进入今天的学习内容。今天的课文题目叫《梅花魂》，这是一篇略读课文。来，同学们把课本打开，翻到第10页。一起来看看课题下方的那一排小字。
生：（翻开课本）
师：这排小字写着：“默读课文，想一想课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎样的思想感情？再说说你对题目的理解。”这一排小字其实就是为我们如何学习略读课文指引了方向。下面，就让我们带着这些问题去读课文。同学们读的时候，请注意读准字音，读通句子，难读的地方自己多读几遍。开始吧。
（学生默读课文）
师：好，老师来考考你们，这些词语能读准吗？（出示词语）腮边、玷污、秉性、缭乱、华侨、眷恋、凉飕飕、葬身异国、漂泊他乡。
生：（齐读词语）
师：读得不错。这篇课文的主人公是外祖父洪镜湖先生。他是晚清时期的举人，曾在江苏生活，又到过福建厦门，后来去南洋做生意，之后定居在新加坡，也就是文中所说的“星岛”。那么，课文写了外祖父的哪几件事呢？请同学们快速浏览课文，找一找。
生：（浏览课文）
师：老师相信同学们很快就能找到第一件事。你们一定会说：第一件事是“我”不小心在墨梅图上弄了个手印，外公就狠狠训斥了“我”妈妈。这样说没错，但老师希望你们能用更简洁的语言来概括。比如这件事，我们可以说“训斥弄脏墨梅”，短短六个字就概括了。请你们用这样的方法，试着概括其他事情。
生：第一件是“教我读诗流泪”。
师：很好。第三件呢？
生：第三件是“不能回国流泪”。
师：第四件？
生：第四件是“赠送墨梅图”。
师：最后一件？
生：最后一件是“流泪送血梅绢”。
师：非常好。这样概括，每件事字数相近，就像给每件事列了小标题。请同学们现在把这五件事连起来读一读，并在课文相应的段落后做上笔记。
（学生做笔记）
师：课文通过这五件事，想表达外祖父怎样的思想感情呢？让我们一起来思考。课题是“梅花魂”，文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱？
生：第二件事，外祖父训斥“我”弄脏墨梅图。
师：没错。外祖父对梅花可谓情有独钟，从哪些地方可以看出来？作者又是怎样写的？我们一起来看这段话：“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。”这里，作者用摆弄古玩“毫不在意”，与墨梅图“碰也碰不得”进行对比，通过对比手法表现老人对梅花图的珍爱。
师：再看后面：“我不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花是玷污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”外祖父认为梅花是清白的，不允许任何人玷污。我们如何体会这份情感呢？第一，外祖父生平第一次训斥妈妈，可见梅花在他心中地位多么高雅。第二，外祖父平时非常疼爱“我”，可因为“我”不小心弄脏了墨梅图而大动肝火，说明梅花在他心中比孩子还重要。从这里，我们能体会出外祖父对梅花的真爱。
师：第三，老师教你们一个方法：体会人物情感时，可以寻找文中的关键词。比如这一段里的“轻轻刮去”“慢慢抹净”，这两个词细致描写了外祖父的动作。从这两个词，我们能看出外祖父格外喜爱、格外宝贝这幅梅花图，仿佛在小心翼翼呵护一个婴儿。所以，品词析句，从字里行间就能深切体会到外祖父对梅花的情有独钟。
师：外祖父说“这清白的梅花是玷污得的吗？”意思是“这清白的梅花是不能玷污的”。同学们，这是为什么？一向宽容慈爱的外祖父，为什么这次会训斥妈妈？让我们一起走进下一个事例“临别赠梅图”，进一步体会外祖父的情感。