师：同学们，上课之前，我们先来听一段曲子。认真听这段曲子，你的脑海里浮现出一幅怎样的画面呢？
生：我看到了孙悟空手持金箍棒，腾云驾雾。
生：我仿佛看到了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚师徒四人风尘仆仆，正走在西天取经的路上。
师：是的，今天我们讲的内容就和《西游记》这本书有关。我们要一起来学习五年级下册语文的“快乐读书吧”，这次的主题是“读古典名著，品百味人生”。同学们，那什么叫“古典名著”呢？所谓古典名著，就是古代文学作品中的经典之作。中国古代的经典作品非常多，比如历史类的《史记》《资治通鉴》，中国第一部诗歌总集《诗经》，还有戏曲类的《西厢记》《牡丹亭》等等。当然，我们五年级下册“快乐读书吧”里所说的“读古典名著”，在这里特指古典名著中的中国古典小说名著，也就是我们常说的“四大名著”。相信同学们对这四大名著一定不陌生，它们是《西游记》《水浒传》《三国演义》和《红楼梦》。
师：细心的同学一定会发现，这四部古典小说名著都诞生于明朝或清朝，这又是为什么呢？原来，中国古代不同的朝代都有各自盛行的文体：汉代的赋，唐朝的诗，宋代的词，元朝的曲。到了明清时期，由于社会经济迅速发展，城市范围不断扩大，生活在城市里的老百姓，每到饭后茶余就喜欢到茶馆里听说书。于是有人把说书的内容记录下来，这就叫“话本”，也就是我们现在所说的小说的雏形。随着印刷技术的不断发展，在明清时期，小说这种文体就尤为盛行，因此诞生了四大名著。
师：我们来看，这次“快乐读书吧”和五年级上册一样，一共分成三个部分。第一部分简单介绍了这次要阅读的内容；第二部分是“你读过吗？”，以其中一本书为例，教给我们阅读古典名著的简单方法；第三部分是“相信你可以读得更多”，推荐阅读其他三本古典名著。
师：第一部分虽然是一段简短的介绍，但看了这段话，我们也可以了解到阅读古典名著的一个重要方法。请同学们默读这段话，有发现吗？
生：是的，“走进这些人物，品读精彩故事”这句话告诉我们，阅读古典名著时，“读人物、品故事”是一个非常好的方法。
师：在这里，老师要向大家介绍“思维导图”这种形式。通过梳理思维导图，我们可以更好地走进人物，品读精彩故事。
师：我们来看几位同学读完《西游记》后画的思维导图。这位同学读完整本书后，按照书里的主要人物以及发生在主要人物身上、给他印象深刻的故事做了梳理。比如，就拿首席大弟子孙悟空来说，给他印象深的故事有：搅乱蟠桃大会、三打白骨精、拜师学艺、自封齐天大圣、真假美猴王斗法等等。
师：除了梳理主要人物和主要故事，我们还可以按照回目来做思维导图。这位同学就把他阅读的第13、14、15、16这四回里的主要事件，用一些关键词梳理出来。当然，有时候一个回合我们也可以做一张思维导图，可以按照这一回目中事情的起因、经过、高潮、结果来梳理主要事件。
师：除了按事件梳理，我们还可以按人物来梳理。比如同学们都非常喜欢的孙悟空。孙悟空最大的本领就是七十二变。有位同学读完整本《西游记》，梳理出在哪一回遇到了什么妖怪，孙悟空变成了植物，还是变成了动物，变男女老少，变长短粗细……通过这样的梳理，也是非常有趣的发现。
师：除了梳理主要故事，我们还可以通过思维导图来帮助更深刻地认识人物形象。我们可以梳理一下主要人物有哪些优点，又有哪些缺点，分别是在哪个回目、哪件事中让你产生这样的感受。所以，通过思维导图，我们来读故事，能更好地走进人物。
师：除了思维导图，我们还可以仔细品味书里的一些精彩语言，欣赏语言，学习作者的写法。比如在《西游记》第61回里，就有这样一段故事：
（师朗读片段）“收了金箍棒，念诀念咒，摇身一变，变作一个海东青，飕的一翅，钻在云眼里，倒飞下来，落在天鹅身上，抱住颈项嗛眼。那牛王也知是孙行者变化，急忙抖抖翅，变作一只黄鹰，返来啄海东青。行者又变作一个乌凤，专一赶黄鹰。牛王识得，又变作一只白鹤，长唳一声，向南飞去。行者立定，抖抖翎毛，又变作一只丹凤，高鸣一声。那白鹤见凤是鸟王，诸禽不敢妄动，刷的一翅，淬下山崖，将身一变，变作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。行者认得，也就落下翅来，变作一只饿虎，剪尾跑蹄，要来赶獐作食。魔王慌了手脚，又变作一只金钱花斑的大豹，要伤饿虎。行者见了，迎着风，把头一幌，又变作一只金眼狻猊，声如霹雳，铁额铜头，复转身要食大豹。”
师：这个片段写的是神通广大的孙悟空与同样变化多端的牛魔王打斗的精彩场面。细心的同学一定在听读时发现了，这个片段以人物的动作描写为主。同样是写变化，同样是写打斗，却使用了许多不同的动词，如“钻”“落”“抱”“嗛”“抖”“赶”“飞”“鸣”等等。用上这些动词，将人物的动作描绘得活灵活现而又富有变化。