师：同学们，大家好，我是慧老师。很高兴和同学们在空中课堂见面。今天我们要学习的课文是五年级下册第四单元第三篇课文，一起来读一读课题——《11 军神》。
师：一提起“神”，同学们马上想到了谁呢？
生：我想到了孙悟空、小哪吒，他们本领高强，神通广大。
师：是的，有的同学想到了具有非凡本领的神仙。还有的同学可能会想到一些不平凡的人，他们在某些方面水平特别高超。比如医术特别高超的可以称为“医神”，写诗特别厉害的，像苏轼，人们尊称他为“诗神”。“神”在字典里就有“不平凡的、特别高超的”这样的意思。
师：那么，怎样的人才能称得上“军神”呢？是用兵如神、骁勇善战，还是足智多谋、运筹帷幄？不着急，就让我们走进课文去感受一下吧。请同学们把书翻到59页，默读课文，想一想：文中谁把谁称作“军神”？他们之间发生了怎样的故事？并根据故事情节完成下面的故事情节图。同学们开始吧。
（学生默读课文）
师：课文读完了，我们先来学习课文中的一些生字新词。故事发生在诊所这个特定的场景中，课文中一些词语就和诊所相关。我们一起来读这组词语：诊所、绷带、麻醉剂。“诊”和“绷”是本课的生字，“绷”是后鼻音，请大家跟我读：诊所、绷带、麻醉剂。
师：这里还有一组书写时需要特别注意的词，自己先读一读，说一说哪些地方需要提醒大家注意。
生：“龄”字左边是“齿”的下半部分，“令”要写得小一些，整个字左右两部分要写得均匀。
师：观察得很仔细。请大家跟着书空一下。“匪”字本意是用树枝竹叶做掩护，非法持刀拦路抢劫，“土匪”就是地方上的武装匪徒。我们来看看“匪”字的写法，注意它的笔顺，最后一笔是“竖折”。请同学们跟着书空。
师：这一组词语跟沃克医生的表现有关，跟着老师读一读：由衷、慈祥、堪称、肃然起敬。“衷”这个字很有意思，你们看，“衣”字拉开，“中”字进来。书写时要注意中间的一竖要写得短一些，避免和下面的部件交叉，撇和捺要写得舒展，使整个字结构稳定。也请大家跟着书空一遍。“衷”的本意是指最贴身的衣物，后来引申为“内心”。根据字形理解字义，这是一个好方法。
师：“慈祥”的“祥”，要特别关注它的偏旁。“慈祥”一般指老年人温和的神色。理解词语还可以联系句子。你能结合这句话说一说“堪称”的意思吗？
生：“堪称”就是“可以称得上”。“堪”在这里就是“能、可以、足以”的意思。
师：理解得很准确。这句话是沃克医生对刘伯承的称赞。来，我们一起读读看，试着读出这一份赞叹：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板，你堪称军神。”
师：读完这句话，我们自然就知道了，是沃克医生把刘伯承称为“军神”。那他们之间到底发生了怎样的故事呢？结合这张故事情节图，你一定能说得更清楚。
生：故事从刘伯承受伤后来到沃克医生的诊所开始。沃克医生在检查了他的伤势之后，识破了他的身份，断定他是一名军人。第1到11自然段就描写了这部分内容，我们可以用“受伤求诊”、“识破身份”两个小标题来概括。
师：概括得很好。准备手术了，手术前又发生了什么呢？
生：第12到15自然段写了刘伯承不顾医生的劝说，坚持拒绝使用麻药。第16到17自然段写了在施行手术的过程中，他强忍剧痛。手术结束后，他清晰地说出一共割了72刀。沃克医生由衷地赞叹他为“军神”，在知道了他的真实身份后，更是对他肃然起敬。
师：同学们，运用图表把握课文的主要内容，是阅读的好方法。遇到叙事类课文，我们就可以用图表来梳理故事情节。下面请同学们根据这张故事情节图，练习概括课文的主要内容。
生：眼睛受伤后，刘伯承来到诊所就医，被沃克医生识破身份。为了避免麻醉对脑神经产生的影响，刘伯承拒绝使用麻醉剂。手术中，他强忍剧痛，一声不吭。手术后，他笑谈刀数，沃克医生由衷发出赞叹，把他称为“军神”。
师：概括得非常完整。同学们，沃克医生曾当过军医，救治过许多军人，他也一定见到过许多勇敢、坚强的男子汉。那么，刘伯承的哪些表现让沃克医生称他为“军神”呢？让我们先来学习“问诊”部分。请同学们默读课文，想一想：刘伯承有哪些不凡的表现，让沃克医生称他为“军神”？画出描写刘伯承语言、动作、神态的语句，体会他的内心，把你的感受批注在旁边。
（学生默读、批注）
师：我们来交流一下。先听听这位同学找到了刘伯承哪一处不平凡的表现。