师：大家好，我是云林石小的曹老师。孔子曾说：“不学诗，无以言。”中国的诗词不仅有《诗经》的纯真、《楚辞》的绚烂、唐诗的繁华、宋词的高雅，还有南北朝民歌的激荡。今天，就让我们一起走进古诗词诵读。本册教科书在综合性学习之后，选编了10首古诗词。这10首古诗词由诗到词，按照年代顺序编排，拓展了学生的视野，增加了同学们与经典诗词接触的机会，使大家能更多地受到中华传统文化的熏陶。通过之前的学习，我们知道了学习古诗词的方法，先一起来回顾一下：一是读诗，通过反复诵读，读准字音，读出节奏；二是解义，借助注释、插图，通过查阅资料等方式了解诗词大意；三是悟情，借由想象画面，走进诗词描写的意境，走入诗人的内心。接下来，就请同学们打开语文书，自由地读一读这10首古诗词。
师：读完这10首古诗词，你有什么发现吗？
生：这里有7首古诗，3首宋词。
师：是的。古诗既有五言的，也有七言的。你还发现了什么？
生：在这10首古诗词中，有很多都是与春天有关的。
师：不错。今天我们要学习的就是这7首古诗。同学们，你们看，《采薇》这首诗比较特别，它选自《诗经·小雅》。让我们先来了解一下《诗经》。《诗经》是我国第一部诗歌总集，它汇集了从西周初年到春秋中叶约500多年间的诗歌305篇，因此也称作“诗三百”。《诗经》中的诗当初都是配乐的歌词，按所配乐曲的性质分为风、雅、颂三类。教材中节选了《采薇》的最后一章。请同学们用上之前的方法，借助注释和插图，先尝试着了解一下诗的大意吧。
师：好，让我们先来看这一句诗。“雨”在这句诗中读作“yù”，它表示“下雪”的意思。一起读好它：“雨雪霏霏”。你们看，这首诗的前两句是写景的。自己再读一读这两句诗，你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了出征时杨柳随风飘动，回来时大雪纷飞的景象。
师：这两句诗表面上写的是士兵出征时杨柳随风摇曳和归来时大雪纷飞的景色，背后则衬托出了两种截然不同的心境。在大好春光下，士兵却要远征战场，心里生出百般凄凉；归乡时，虽是万物肃杀，却是平安后的安然归来，这不免又使他无限欣慰。自己读一读这两句诗。怪不得清代学者王夫之这样评价这两句诗，说它们“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐”。因此，这两句诗也成为千古传颂的名句。
师：同学们，明明是战后返乡，这应该是一件值得高兴的事，为什么这里反而说“哀”呢？
生：因为在战争中，幸存的士兵虽然踏上了归途，但一路上又渴又饿。看着眼前的景象，回忆往昔，不禁触景伤情，心生悲怆。
师：是的。那就让我们一起通过诵读，再次感受这份悲伤与哀愁。《采薇》：“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀。”
师：同学们，我们知道在这7首古诗中，有5首是与春天有关的。接下来就让我们一起走进古诗，去领略古诗中的春光。先来看第一首《送元二使安西》。请同学们用上之前的方法，借助注释自由地读一读《送元二使安西》。
师：这首诗是唐代诗人王维的一首七言绝句，是古人送别诗的代表作之一。诗的前两句写的是离别之景。自己再读这两句诗，你仿佛看到了一幅怎样的画面？
生：飞扬的尘土被雨水润湿了，柳枝被雨水清洗得越发青翠，映照得客舍青青。
师：“浥”在这里就是湿润、沾湿的意思。这是一幅多么清新自然的画面呀。诗的后两句写的是离别之情。其实自古以来就有折柳相送的说法。“柳枝”的“柳”与“留下”的“留”读音相近，表示挽留的意思。柳枝往往寄托着对友人或是家乡的不舍之情。让我们一起来读好这几句诗：“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。”“长安陌上无穷树，惟有垂杨管别离。”“杨柳折尽花飞尽，借问行人归不归？”现在请你再读读诗的后两句，你能感受到王维的离别之情吗？
生：能感受到诗人对朋友的不舍和祝福。
师：面对离别，诗人借着这杯酒表达了对朋友深挚的祝愿，让我们感受到了这份深情厚谊。一起读好这首诗。
师：《春夜喜雨》是唐代诗人杜甫的一首五言律诗。诗中哪一个字最能体现诗人的情感呢？请同学们借助注释，想象画面来说一说。
生：是“喜”字。
师：一个“喜”字就写出了诗人对这场春雨的喜爱。那么，诗人为什么这么喜爱这场雨呢？
生：因为这场雨来得正是时候，而且是随着和风在夜里悄悄到来，无声地滋润着万物。