师：今天我们继续学习五年级统编版语文第8单元第25课《古人谈读书》第二课时。请同学们做好上课准备，把书和笔放整齐，坐端正，专心听，勤思考，认真记。同学们看看下面的译文大意，能猜到对应的是哪个句子吗？
“心思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看。心和眼既然不专心致志，却只是随随便便地读，就一定不能记住，即使记住了，也不能长久。”
“聪明而又好学的人，是不会以向地位学问不如自己的人请教为耻的。”
“默默地记住所学知识，学习而又不满足，教诲别人不会疲倦。”
看屏幕出现的答案，你们做对了吗？“余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，亦不能久也。”“敏而好学，不耻下问，默而识之，学而不厌，诲人不倦。”
相信每一位同学都是文言文小达人，抓住关键字眼，就一定能想起对应的文言文句子。第一句，通过“心、眼、专心致志、随随便便”这几个关键词，就不难想到原句了。同样的方法，也能知道第二、第三句对应的原文。下面我们来看看这节课的学习目标：一、能梳理课文信息，把握内容要点。二、联系自己的读书体会，说说课文中的哪些内容给自己有启发。
上节课，我们掌握了两则文言文的大意。这节课，我们继续学习梳理课文的信息，学会把握内容的要点。先来看第一则文言文，这是《论语》中六个谈读书的句子，它们分别谈到哪些方面呢？我们之前学习了列提纲的方法，试着用这种方法来给6个句子提炼观点。
第一个句子告诉我们要实实在在地学习，不能糊弄自己和别人；第二个句子告诉我们要敢于提问，谦虚地学习；第三个句子鼓励我们在读书学习时要持之以恒；第四个句子告诫我们学习要讲求勤恳；第五个句子传递一种学习态度，让我们保持不进则退的心态；第六个句子告诉我们，要先学习后思考，这样才是有利的做法。
同学们把整句话的意思读成一个短句，把课文的要点简要地提炼出来，这是一种高度概括归纳的方法。老师还有一个梳理课文的方法，我们可以把6个句子提炼成6个词语，它们分别是：求实、谦虚、持恒、勤勉、进取、学思。
通过这六个关键词，我们就能更简练地梳理出课文的内容要点。其实只要把句子意思读透，就能提炼关键信息，帮助我们快速掌握内容要点。这种方法不妨在平时多运用，有利于我们储存和提取信息。例如，当人们提到“求实”，就会想到“知之为知之，不知为不知，是知也”这个经典句子。
再看第二则文言文，整篇文章条理清晰，前后文联系紧密，环环相扣，逻辑感很强。同学们是怎么梳理这篇课文主要信息的呢？除了刚才的提炼小标题、提炼关键词，还可以用思维导图来帮助梳理。
朱熹在短文中说的是关于读书的态度，读书需要“三到”，分别是心到、眼到和口到。如果没有用心，就不能用眼仔细看，心和眼就做不到专心致志，口中读来也是随意乱读，就算记住了也不长久。只要心到了，眼到和口到就会一起做到，心到是三者之中最为重要的。
在思维导图里，我们还可以继续梳理，把心到、眼到和口到之间的关系也表示出来。因为心不在此，所以眼不看仔细；因为眼不看仔细，所以漫浪诵读，最后导致无法记住所读之书。所以心到、眼到和口到存在因果关系。同学们经过这样梳理，是不是对课文的信息掌握得更清楚了呢？
我们还可以用结构图的方式来梳理，也能清晰地掌握课文关键信息。从这个结构示意图看，可以先列举读书的“三到”，每一道关系用上课文的重要信息来表示，这样就能梳理出心到对眼到、口到的影响。没有心到就没有眼到，更没有口到，所以说心到是最重要的。
刚才我们通过思维导图和结构图来梳理信息，把握课文的要点。当然，还有很多不同类型的导图可以帮助我们梳理读书的信息，同学们课后还可以继续研究。
说到读书，平常大家一定阅读了很多课外书，读书之后的所思所想就是读书体会。多与他人交流读书体会，就可以加深对这本书的理解，提高自己的文学欣赏能力。那么我们可以从哪些方面来交流读书体会呢？可以包括四个方面：一对书本内容的理解；二对书本内容的感受；三对主人公的评价；四对书里某个观点的看法。这些都可以成为我们交流体会的要点。
古人圣贤饱读诗书，留下了他们的读书体会，跟我们分享了读书的方法和学习的态度。那同学们又有怎样的读书体会呢？每个人肯定都不一样，我们集百家所谈，就能取长补短。下面来听听同学们的分享。