师：同学们，你们外出游玩时坐过缆车观光吗？当缆车掠过高高的山顶时，你是否会觉得害怕？今天我们一起来了解一下与缆车原理相似，却更为惊险刺激的“溜索”是一种怎样的体验。我们将跟随阿城的文字，随着“阿成”一起领略溜索的风采。本堂课我们主要完成三个目标：一、通过梳理故事情节，说出笔记小说的特点；二、通过分析首领等人物形象及环境描写的作用，体会对比、映衬等手法刻画人物的妙处；三、通过品读关键字词，品味本文简洁明快、干净洗练、雅俗共赏的语言特色。
要理解作品，我们先了解一下作者。阿城，原名钟阿城，1949年生于北京，是中国当代作家，也是寻根小说的重要代表。他的作品深受中国传统文化影响，小说短小精悍而思想深刻，语句简洁明快，善用多个小镜头构建背景画面，独具风格。代表作有《遍地风流》《棋王》等。今天我们学习的《溜索》就出自《遍地风流》。这是一篇笔记小说——一种兼具笔记与小说特征的文体，篇幅短小，内容凝练。
今天的课堂，我们将从“探溜索之险”“晓溜索之意”“抒溜索之感”“见溜索之美”四个方面来品读。现在，我们先一起“探溜索之险”。请同学们阅读课文5分钟，读完后用一句话简述自己的阅读感受，写在学案上。现在可以按下暂停键。
（学生阅读）
师：大家读完了吗？是不是觉得文章画面丰富，既有奇险的环境，又有勇敢的马帮汉子，还有惊心动魄的溜索过程？文中哪个片段或形象让你印象最深？请找出相关语句并作批注，时间6分钟。
（学生批注）
师：课题是“溜索”，我们先来认识什么是溜索。传说古人受蜘蛛织网启发，用藤蔓、竹篾扭成粗索，横拉于江河之上，固定在两岸大树或石崖上，再涂上牦牛油润滑，人和牲畜便能借之通行。如今，怒江上仍保留着溜索，不过藤索已换成带滑轮的铁索，更为安全。
文中哪些句子直接描写了溜索？它们有什么作用？
生：第九段写：“那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得，仿佛再有锱铢之力加在上面，不是山倾，就是索崩。”
师：找得很好。“千钧之力”“动弹不得”“不是山倾，就是索崩”这些词语生动地表现了索的坚固，也反衬出环境的险峻。那么，溜索所处的环境到底是怎样的呢？我们看看怒江。
怒江大峡谷绵延三百多公里，江水奔腾，峡谷深邃，形成天然屏障。文中哪些语句描写了怒江？妙在何处？
生：第三段写到“一个钟头之前就感闻到这隐隐闷雷，初不在意，只当是百里之外天公浇地”；第五段“万丈绝壁飞快垂下去”；第六段“怒江自西北天际亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气”。
师：这些句子从听觉、视觉和内心感受多个角度，描绘出怒江峡谷的高峻险恶。“隐隐闷雷”是听觉，“万丈绝壁”是视觉，“心中一颤，惨叫一声”是心理反应，让人如临其境。这样的环境描写，既突出了险恶，也衬托出马帮汉子的从容沉稳。
那么，在这样险峻的环境里，是谁在溜索？对，是马帮汉子和“我”。我们来看一段视频，感受一下溜索的速度。
（播放视频）
师：视频虽短，却能看出溜索速度极快。文中对马帮汉子中的首领描写较多，请找出相关语句，说说这些描写的作用。
生：第三段写“首领稳稳坐在马上”；第七段“首领眼睛细成一道缝，先望望天，满脸冷光一闪，又俯身看峡，腮上绷出筋来”；第二十一段“回身却见首领早已飞到索头……抽身跃下，拐着腿弹一弹”。
师：“稳稳”“细”“绷”“飞”“跃”这些词，通过神态、外貌和动作描写，生动刻画了首领的沉着冷静、身手矫健、粗犷野性。不仅首领，其他汉子也表现得非常精彩。你们找到了吗？