师：同学们好，今天我们一起来学习九年级语文下册第一单元的一首散文诗。在开始学习之前，我们先通过两张图片来认识一种海鸟。
生：（观看图片）
师：不错，图片中的这种海鸟是海燕。它善于在海面飞行，被誉为“大海里杰出的飞行家”。它拥有大海赋予的坚硬翅膀和不屈的灵魂，常常在暴风雨来临前的海面上勇敢搏击风浪，笑傲长空。这节课，就让我们一起走进《海燕》这首充满激情的散文诗，感受高尔基先生带给我们的时代最强音。
首先，我们来简单了解一下作者。高尔基是前苏联伟大的无产阶级文学家，也是苏联社会主义现实主义文学的奠基人。他亲眼目睹劳动人民在沙皇统治下遭受的压迫和剥削，这为他的创作提供了丰富的素材。他的著名作品有长篇小说《母亲》和自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。
在学习课文之前，我们先来了解几个生字的读音和词语的意思，请大家齐读一遍：苍茫、胆怯、蜿蜒、深渊、嚎叫。
生：（齐读）
师：其中要注意，“呻吟”指因痛苦而发出声音；“蜿蜒”的意思是蛇类爬行的样子，常用来形容河流、道路等弯弯曲曲延伸的样子。
现在，请同学们有感情地朗读课文，注意停顿、重音和语速，并试着融入自己的理解。朗读时，可以在感受最深的段落旁做一些标记。
（生朗读课文）
师：《海燕》是一篇非常适合朗诵的作品，许多朗诵名家都喜欢演绎它。我们在朗诵时，要特别注意情感的把握。比如这一句：“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”其中“高傲”要重读，语速可以稍快一些。请同学们跟我读一遍。
师、生：（齐读）海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
师：再比如结尾这一句：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”要读出满腔的激情，“更猛烈”需要重读。我们再读一遍。
师、生：（齐读）让暴风雨来得更猛烈些吧！
师：好的朗诵离不开对停顿、重音、语速的细致处理，更要恰如其分地投入感情。下面，我来为大家朗读一遍课文。
（师朗诵课文）
师：刚才老师朗读时，努力体现出作品的节奏和情感。其实，我国著名朗诵艺术家、北京朗诵艺术团团长殷之光先生也曾朗诵过这首诗，他的演绎非常震撼，特别注重情感的层次与爆发，同学们课后可以找视频来观摩学习。
《海燕》是一首散文诗。大家对这种文学体裁了解多少呢？我们一起来回顾一下。
生：散文诗好像是既有散文的形式，又有诗的味道。
师：说得很好。散文诗是一种文学体裁，外观是散文，使用散体语言，但本质上属于诗。它有三个主要特点：第一，篇幅短小，不分行，不押韵，富有抒彩，充满诗的意境，具有内在的音乐美和节奏美；第二，内容常有跳跃性，用凝练的语言营造诗情画意；第三，多用象征、暗示等手法来扩大内容和容量，而且象征手法往往是通篇运用的。
《海燕》就是一首抒情散文诗，我们可以把它看作一幅富有音乐节奏和流动感的画卷。现在，请同学们再次跳读课文，思考：海燕在几个不同的场景中活动？在不同的场景里，它又有怎样的表现？
生：我觉得全诗展现了三个场景。第一个是暴风雨将要来临的时候，海燕在高傲地飞翔，渴望着暴风雨。
师：很好。第二个场景呢？
生：第二个是暴风雨逼近的时候，海燕在搏击风浪，积极迎接暴风雨。
师：第三个？