师：同学们，我们在阅读的时候，总会有些许感悟涌上心头，或许是一缕情思，或许是一种人生体悟，或许是一种社会思考，或许是一种学习心得。执笔将这些感悟落入文字中，就成了读后感。如果我们能坚持写读后感，既可以加深对原作的理解，也可以提高写作能力。那么，怎样才能写好读后感呢？就让我们带着这个问题一起走进今天的写作指导课——学写读后感。
前面我们已经学习了鲁迅的文章《社戏》，有两位同学就这篇课文各写了一则随感。请同学们阅读这两篇读后感，思考什么是读后感。根据你对读后感的理解，请你给他们评分，满分为5分。
A：鲁迅在外婆家留下了许多美好的回忆，其中最喜欢的就是看社戏。整个看戏过程是一波三折：刚开始鲁迅借不到船，大家都热心地四处帮忙打听，可船都被人家定下了。鲁迅的朋友下午看戏回来都为鲁迅叹息，后来他们借了八公公的船才去看了戏。回来时他偷了六一公公和阿发家的罗汉豆，小伙伴们年龄大点的烧火，小的剥豆，那也是鲁迅吃过的最好的豆了。双喜得知鲁迅订不到船而不能去看戏时，想方设法借到了八公公的船，还巧妙地驳回了鲁迅妈妈的话，让鲁迅没有留下任何遗憾，最后也没有食言，把大家安然无恙地带了回来。这真是一次有趣的童年经历。
B：鲁迅先生以饱含深情的笔触，写出了在十一二岁时在平桥村夜航到赵庄去看社戏的一段经历。文中的“我”随着母亲归省，来到了平桥村，那里有香甜的罗汉豆，热情似火的乡亲们，更有一群如影随形的小伙伴。那时看一场社戏并不容易，路途遥远，屡经波折，而伙伴们纵使去过，也愿意再次陪我同去，表现了劳动人民淳朴善良、友爱无私的美好品德，表达了作者对劳动人民的深厚感情和对摆脱封建束缚的自由生活的向往。
师：下面让老师来总结一下。读后感，顾名思义就是先“读”，再有“感受”和“想法”。我们在读过一篇文章或一本书后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫做读后感。所以，阅读和感想非常重要，这也是我们评价读后感的重要标准。你们给这两篇读后感分别打了几分呢？
师：老师是这样评的：A评1分，B评2分。为什么这么评呢？因为A停留于内容的复述，感受仅停留于表面，并没有真正进入文本，对于原文故事的概述远远多于自己的感悟。B有分析，但是分析过于套路化，也没有形成自己真切的感受。因此这两则读后感都没有达到5分的标准，并没有打动读者的心。
那么，读后感应该怎么写呢？如果你现在还找不到方向，摸不清方法，没有关系，接下来我们一起来分析一篇例文，学习如何写出打动人心的读后感。请同学们按下暂停键阅读这篇读后感，试一试，你能总结一下这篇文章的写法吗？
师：好的，在思考过后，老师带大家一起来剖析这则读后感的写作方法。我们看到这篇读后感的第一个部分，就是把《社戏》这篇文章的内容有重点地概括下来，这就是读后感的第一个部分——概述材料。老师用一个字把它提炼出来，就是“引”，即引述概述材料。引述还分为直接引述和间接引述：直接引述是直接抄写原文中自己感受较深的句子；间接引述则是对原文加以概括。
这篇文章中两种方法都有用到。PPT中红色框住的部分就是直接引述，其余部分就是间接引述。平时我们在写作过程中一般也会兼用这两种引述方法。那我们在引述或者概述材料的时候有没有特别需要注意的地方呢？当然有。引用或者概述的内容应该是自己看了有感悟的内容，而并非面面俱到。所以在引述原文的时候，大段摘抄原文，或者大半在概括原文的情况是不允许的，因为这样的读后感往往有凑字数的嫌疑。
好，我们接着往下看。作者除了引述文章内容之外，还写了什么呢？“这是多么美好的人性，多么朴实的感情，多么和谐的人情。通过这篇文章，我感受到村民们对朋友和客人无微不至的关心，他们不仅热情好客，还能体恤到他人的感受，设身处地为他人着想。”那么这一部分其实是对前面内容的分析，也就是说我们在概述了原文之后，需要对原文有一个分析。老师用一个字来提炼，那就是“议”。“议”就是对所读文章进行评析，抓住原作中自己最有感受的部分，明晰而有条理地写出自己的观点。
有些同学说，读后感中的感想部分很难写，常常不知道该说什么，或者不知道该从何说起。感想是同学们在平时阅读积累的基础上，凭借自己的思维所得到的一种感悟。每个人的感受能力都是不同的，那么我们应该如何提高自己的感受能力呢？老师希望同学们在读的时候可以多从不同的角度去进行思考，多问自己几个问题。比如《社戏》这篇课文，我们可以从哪些不同的角度去进行思考呢？大家一起来思考一下。